新課標背景下初中語文寫作教學策略探析

謝晶

謝 晶 江西省贛州市定南縣定南三中

摘要：社會是處在不斷發展和變化過程中的，每一階段都有不同的任務和要求，教育作為社會中的重大事項，也處在持續的發展之中。現階段，教育工作有了新的內容和要求，寫作在語文學科中的比重有所提高，如何有效進行語文寫作教學就成為相關教育工作為十分關注的內容。基于此，本文以初一的語文寫作教學為實例，對其寫作教學的有效之法進行具體的分析和闡述，從而提升其寫作教學的效能。

關鍵詞：新課標;初中語文;寫作教學

引言

寫作教學本質上就是通過教學來讓學生學會寫文章，簡簡單單一句話，卻包含十分復雜的內容。它不僅需要學生掌握豐富的語言，還需要掌握各種寫作手法，以此來創作出更優秀的文章。對于初中學生來說，具有寫作能力是他們要具備的基本能力，是他們語言表達和情感宣泄的突破口，是他們與他人競爭的優勢，寫作教學于他們而言是百利而無一害的，所以，一定要看到寫作的重要價值，研究和應用更有效的方式來開展教學工作，以達到更好的教學成果。

1 通過對佳文、佳句的分析，以實現寫作技巧的教學

寫作不是毫無章法、毫無邏輯的進行亂寫，也不是像記流水賬一樣的寫法，寫作是有其特定的寫作手法，通過寫作手法的運用是語句變得更優美、更華麗?？梢哉f，具有技巧的文章，其內容更有層次、更有邏輯、語句更優美，給人以“美”的感受，因此，老師一定要教會學生運用寫作技巧，以提升學生寫作文章的水平。在實際教學中，老師可以借助語文課文的講解來進行寫作技巧教學，通過對教材佳文、佳句的技巧分析和教學，加以及時的技巧練習，從而實現學生寫作技巧的教學。

以七年級《春》的教學為例。從文章的寫作技巧來看，文章中運用了大量排比、比喻、擬人等修辭手法，文中把春天到來的過程比做人的成長過程，用“娃娃、小姑娘、青年”來表現春的變化，用“太陽臉紅”使太陽變得生動。比喻、擬人、排比都是寫作不可缺少的技巧，用在寫作中，寫出來的文章將會更加生動。文中還運用觸感、聽覺、嗅覺來描寫春風，運用五感來描寫景物可以說是非常有用的寫作技巧，這給學生提供了寫作思路，在進行景物描寫時也可以以五感的角度來進行寫作。除此之外，文中把春景分成“花、風、雨、草”等不同的部分進行描寫，使文章更有層次和邏輯，這也是學生值得學習的寫作方式，在寫景或敘事、寫人中都可以運用，比如寫人，學生可以從人物的外貌、性格、特長以及日常的行為等方面來描寫這個人。

2 通過適合學生的閱讀文本，以擴大學生的語言積累量

吳晗說“讀書是學習，摘抄是整理，寫作是創造”，無論是讀書還是摘抄，都是寫作的基礎。讀書的過程中把覺得好的語句整理出來進行摘抄，這是擴大語言積累量最直接有效的方式。對此，在進行初中語文寫作教學中，老師可以選擇適合學生閱讀的書籍并推薦給他們，讓他們在閱讀中摘抄積累，以此運用到平時的寫作中去。比如說在進行初一年級的教學中，老師可以給學生推薦《草房子》、《朝花拾夕》、《老人與海》等小說進行閱讀，讓學生懂得更多的敘事方式;可以給學生推薦《荷塘月色》等散文進行閱讀，讓學生學習散文中的優美語句;可以給學生推薦《名人傳》等名人的傳記進行閱讀，讓學生了解更多的名人，并將他們的事跡合理運用在寫作中;還可以給學生推薦《青年文摘》、《讀者》等雜志進行閱讀，讓學生記憶其中的好詞好句，同時，讓學生把自己喜歡的人物、語句等記錄下來，通過長久的閱讀積累，這都將成為他們成為寫作中的重要素材。

3 通過給學生創造與寫作主題有關的情境，以引起學生的共鳴

寫作內容一種來自于想象，另一種則來自于情感的表達，而很多人都屬于后者，情感達到一定深度，就會有要表達的欲望，寫作就是表達的有力途徑。對于初中學生來說，具有想象力是他們的優勢，但不是所有學生都具有超強的想象力，在老師設定的主題下，如果只是憑靠天馬行空的想象，很多學生可能會無話可說。叔本華曾說過，作品是心靈的精華，足以可見內心深處的東西對于寫作的重要性。所以，老師可以通過多媒體給學生創造一個情境，也可以通過與實際相聯系來創造情境，讓學生融入其中，與情境產生情感的共鳴，從而激發學生的表達欲。

以七年級下冊《家國情懷》這一主題的教學為例。主題主要表現為對祖國的熱愛，因此，老師可以通過多媒體給學生播放一些具有愛國情懷的視頻或紀錄片，比如像軍人的英勇事跡、為國家付出眾多的偉人、祖國的大好河山等，讓學生感動于他們愛國情懷的同時，感受祖國大好河山的魅力，從而激發起他們的愛國之情，讓他們在寫作中可以有感而發，有話可說。在《熱愛生活，熱愛寫作》的寫作主題教學中，老師可以帶領學生走出課堂，讓他們在生活情境中找領導，從而找到自己想要寫的內容。因為是從生活中來，學生比較熟悉，所以也比較有內容可寫。

4 結束語

由以上內容可看，新課標要求下，寫作教學在初中語文教學中地位得到提升，作為與之有關的教育工作者，要進行反復的研究學習和實踐測試，把更優的教學方式應用在教學中。好的教學方法永遠不會少，但需要教育工作者的不斷付出。

參考文獻

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