淺談小學語文趣味教學

陳干

摘要：在小學語文中，興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向。它以認識和探索某種事物的需要為基礎，是學生學習中最活躍的因素。興趣就像黑暗中的一縷光芒，沙漠中的雨滴一樣，是推動學生前進的主要動力。從小學的角度來看，教師應積極采取有效措施，培養學生的學習興趣。有了學習興趣，就能在學習中產生很大的積極性，學習興趣是指個人的意圖愿望、心理需求或企圖達到目標的一種動因、內在力量。只有極大地激發學生學習的興趣，才能調動學生學習的積極性，才能提高學習質量，才能有效地激發學生的好奇心，更好地指導學生學習語文和發展學生的語文素養和能力。本文將從學習角度分析小學語文學習的發展，以期提供更多的知識以促進小學語文教學的發展。

關鍵詞：小學語文;趣味教學;策略分析

新的課程標準強調，有趣的教學是通過游戲來實現的，興趣是最好的教師。如果學生對語文感興趣，那么他們就喜歡學習語文。在小學語文教學中，“趣味教學”的引入可幫助學生在課堂上對教學內容感興趣。這種狀態有助于教師在課堂上進行內容的傳授。那么，教師如何在小學語文學校引入精彩的教學呢？

一 、激發學生學習興趣的創新性教學方法

一個好的開始是成功的一半，當然包括在教室里授課。班級之間的新的開始是在激發學生的學習熱情和提高他們的學習效率。由于小學生的好奇心，教師應采用創新性的教學方法吸引所有學生，并鼓勵學生積極參與課堂活動，這不僅會增強學生的學習熱情，而且為學生的進一步學習打下堅實的基礎。由于大多數小學生都喜歡聽故事，因此教師一定會在講故事的過程中引起他們的注意，以充分激發學生的探索熱情。基于這種教學方法，它將很好地激發學生的學習興趣，從而有助于提高語文教學的有效性。

例如，以《狼牙山五壯士》為例，教師可以使用多媒體為學生播放這部電影的一些亮點。可以有效地引起學生們的注意力，這又可以為進一步有效的課文講解提供足夠的條件。

二、敘事形式的教學方法，不斷豐富課堂內容

枯燥的課堂教學模式不僅不能提高小學生的審美能力，而且不能提高他們的學習效果。在此基礎上，教師應結合不同的課程設置，在教學過程中采用不同的教學方法，以創造生動的畫面。學生的學習熱情集中在有趣的教學氛圍上，這種氛圍不僅豐富了課堂教學的內容，從根本上使課堂能夠實現有趣的教學。

例如，以教科書的古詩《秋天的思維》為例。教師應打破傳統的教學模式，幫助學生以敘事形式描述古代詩歌的內容。學生可以盡可能地了解自己的理解。這種以敘述形式的教學方式可以充分激發學生的想象力，以確保學生對古代詩歌的內容的理解和對作者所表達的情感有深刻的理解。

四、積極組織開展語文教學活動，提高教學興趣

小學生傾向于玩耍和具有活躍的特點。教師要積極組織和開展語文教學活動可以有效地提高教學興趣。因此，在語文教學活動中，教師應根據學生的喜好巧妙地將語文教學內容融入活動中，引導學生參與語文教學活動，為學生營造輕松自由的教學氛圍。教師也要將語文知識與教學活動相結合。此外，學生應意識到學習語文以提高教學效果的重要性。教師還可以定期開展一些相關的語文教學活動，并利用這些活動幫助學生學習語文知識，以提高學生的語文素養。就小學生而言，參加語文教學活動不僅可以教授知識，而且可以鍛煉學生的語文思維，并且在促進學生身心發展方面也起著關鍵作用。

例如：教師可以為學生創建一個成語紙牌游戲。由于小學生沒有掌握很多的成語，因此教師應將學生分成幾組以確保這個游戲的順利發展，然后小組成員可以提出更多的成語可以使全班同學在組織和開展活動方面更加有趣，從而提高小學的語文素養。

五、在小學語文學校中使用多媒體技術

大多數小學生具有很強的圖像思維能力，因此，如果教師在日常教學中輸入過多的文字材料，很容易降低學生的學習興趣，這會對有效的學生學習產生非常不利的影響。

眾所周知，強大的功能和豐富的教學資源是多媒體技術的關鍵特征。在實際的教學過程中，教師可以使用多媒體技術來處理圖像，聲音和文本等資源，以增強和實現語文的教學效果。

例如，在教學《牧羊人》這一節課時，教師可以使用Flash動畫來模擬這首詩中描述的情況，并使用情感朗誦來鼓勵學生認真的聽這首詩的內容。這樣，學生不僅可以快速感知整首詩的情感基調，還可以快速在大腦中形成詩歌的圖像，這對于學生快速理解和記住這首詩非常有用。可以大大提高學生的學習效率。

六、小學語文角色扮演游戲的應用

在語文教學中，角色扮演游戲都受到各種學生的歡迎。在特定的角色中，他們不僅可以有效地體驗角色的情感，而且可以巧妙地體會角色的性格特征和個性。在這方面，角色扮演對學生的學習和成長有積極的影響，同時它可以輕松激發學生對學習的興趣。教師可以根據情況整合教學內容，并在教學過程中引入角色扮演。

例如，在學習《燕子使楚》這一節課的內容時，教師可以邀請幾個學生站在講臺上并解釋文本的內容。當然，在推論過程中，學生需要按照本文表達出相關情節。這樣一來，不僅可以有效地培養學生的創造能力，而且可以在一定程度上發展學生的歸納能力，加深學生對本文的理解，更重要的是扮演角色，這個活動可以有效地激發課堂氣氛和提高學生對語文學習的興趣，從而也大大提高了學生對學習的興趣并提高了教師教育的質量。

綜上所述，在新課程理念逐步深入的今天，要激發學生學習的興趣，首先是使學生對學習有一個正確的認識，這是學習動力的源泉。然后是激發學習興趣的技術性問題，即如何激發學生的學習興趣 。一句話，抓住學生的興趣特點：他們常常對新穎的東西感興趣，對運動變化的東西感興趣，對相互矛盾的東西感興趣，對笑話、幽默故事感興趣，對美的東西感興趣，對競賽和游戲等感興趣。以培養學習興趣為核心，全方位激發學生學習語文的興趣。在小學語文課堂中運用有趣的教學方法不僅是創建有效課堂的重要條件，而且是激發學生學習興趣的有效手段。此外，趣味教學的合理運用不僅符合小學生的認知規律，而且符合新課程改革的教學要求。因此，現代小學語文教師應在教學過程中不斷創新，探索更加科學合理的教學方法，以提高學生在課堂上的學習效率，使語文課更加充滿活力。

參考文獻

[1]周道敏.小學語文教學中的趣味化教學策略[J].中學生導報：教學研究版，2014（15）.

[2]汪俊.小學語文趣味化教學策略研究[J].新課程導學，2017（34）.

陳 干?四川省閬中市洪山鎮小學校