巧擇作業(yè)形式 提升課堂成效

黃祎

摘 要：小學美術課堂教學關注學生知識技能的學習及情感態(tài)度價值觀的滲透，同時通過作業(yè)實踐來鞏固和檢測學生學習效果。這一過程中，教師對課程作業(yè)形式和作業(yè)工具材料的選擇尤為重要，科學合理的作業(yè)方式和材料能有效提升課堂成效，助力教學目標的落實。本文以課堂為例，就小學美術課堂作業(yè)形式和材料選擇的重要性及方向進行闡述。

關鍵詞：小學美術;作業(yè)形式;作業(yè)材料

現(xiàn)階段，小學美術教育以《小學美術課程標準》為指導，教學內(nèi)容豐富，教學形式規(guī)范。在一線美術課堂，作業(yè)實踐環(huán)節(jié)在一節(jié)課中占比大，是檢驗教學成效的重要標準之一，教師對課堂作業(yè)方式的選擇以及作業(yè)材料的選擇尤為重要，下面以人教版小學美術三年級上冊第14課《夢幻的城堡》為例進行闡述和分析。

一、小學美術課堂作業(yè)模式

近年，根據(jù)《課標》的指導，在時長為40分鐘的小學美術課堂中，一般從教學導入至授新約占15分鐘，作業(yè)實踐約占20分鐘，另設5分鐘進行作業(yè)評價及課堂拓展。除此之外，教師根據(jù)教學需要，設置多次課堂小練習等都是常用的作業(yè)實踐模式。講練結(jié)合，以練促學，已是目前小學美育課堂的常規(guī)模式。根據(jù)四大美術學習領域的不同特點，《課標》對學生應掌握的技能、技巧提出了具體要求，美術課堂上教師需開展兒童畫、線描畫、國畫、手工剪貼、陶泥制作等作業(yè)形式，涉及的美術工具材料有水彩筆、彩色卡紙、蠟光紙、吹塑紙、橡皮泥等。不同的教學內(nèi)容需選擇不同的作業(yè)方式和作業(yè)材料，以確保教學目標的達成。

二、作業(yè)方式選擇及關注點

教師作為課堂的引導者，應以學生為本，關注學生的心理和生理年齡特征，選擇符合學生的作業(yè)方式和方法。

（一）融合教學知識與技能

首先，作業(yè)方式的選擇應關注課堂教學的知識與技能目標，將知識點的運用融合在作業(yè)形式中。在《夢幻中的城堡》一課，要求學生了解城堡的歷史作用、建筑結(jié)構(gòu)及基礎風格。教師在選擇作業(yè)方式時，可思考將以上知識融入作業(yè)要求，如：要求學生用繪畫或剪貼的方式，設計一座“哥特式”“羅馬式”或有“主題”的城堡，具有城堡的結(jié)構(gòu)特點。讓學生在作業(yè)過程中鞏固課堂新知，強化學習記憶。

（二）思考作業(yè)方式趣味性

興趣是最好的老師，一個有趣的作業(yè)方式能激發(fā)學生的學習動力，讓課堂氛圍更熱烈。教師在設置作業(yè)方式前，在能達成教學目標的前提下，可傾向于趣味性更強的作業(yè)方式。在《夢幻中的城堡》一課，既能用“繪畫”方式來設計城堡，也可用“手工剪貼”的方式來設計城堡。對比平面作業(yè)和立體作業(yè)，立體作業(yè)的效果往往更有趣味性。在本節(jié)課中，學生通過、剪的技法，不僅能創(chuàng)作出一座立體城堡，還可以小組合作，將城堡組合成群組建筑，增添合作學習的快樂。

（三）關注課堂內(nèi)可操作性

在作業(yè)方式的選擇上，教師還應關注教室客觀環(huán)境及作業(yè)實踐時間，確保作業(yè)的完成有可操作性。不論哪一種作業(yè)方式，對課堂的客觀環(huán)境均有現(xiàn)實要求，如：配備的桌椅大小和空間。在《夢幻中的城堡》一課，采用手工剪貼形式可在常規(guī)課桌上完成。同時，課堂作業(yè)時間有限，作業(yè)環(huán)節(jié)需緊湊，采用對折剪的形式完成城堡的雛形制作，方便快捷。為之后作品的上色、裝飾留出充裕的時間，確保大部分學生能在有限的時間里完成作業(yè)要求。

三、作業(yè)材料的思考和篩選

教師確定作業(yè)方式后，選擇合適的作業(yè)工具材料能起到畫龍點睛的作用。材料的選擇決定著作業(yè)完成的難易程度，同時也促進學生審美水平的提升。在《夢幻中的城堡》一課，以剪、貼、畫手工方式設計立體城堡，能使用的材料有很多，如白色美術作業(yè)紙、彩色卡紙、牛皮信封紙等。在課前籌備中，教師可一一嘗試不同紙張的制作效果，選擇成品難易程度適中，美觀、有趣的為宜。嘗試中發(fā)現(xiàn)，白色美術作業(yè)紙較薄，易折、剪裁，但在裝飾環(huán)節(jié)，需學生上色的范圍大，導致許多學生未能完成，美觀程度一般。選擇彩色卡紙制作能解決城堡上色難題，但由于紙質(zhì)偏厚，學生對折后，裁剪難度增大。最后，選擇“古色信封紙”作為作業(yè)材料。信封紙紙質(zhì)厚薄適宜，牛皮信封顏色呈現(xiàn)城堡的古樸質(zhì)感，同時對比彩色卡紙更好著色裝飾。信封的色澤無形中也統(tǒng)一了學生作品的主色調(diào)，便于課后拓展時，小組合作組合城堡群組，達到和諧統(tǒng)一的視覺效果，幫助學生明確正確的審美方向。可見，作業(yè)材料的選擇對作業(yè)的完成、教學目標的達成也起到了關鍵性的作用。

在小學美術教學過程中，教師的教與學生的學相輔相成。教師的有效引導和準備能提升學生的學習效果。作為一線教師，在教授的每一個環(huán)節(jié)，都應潛心思考，助力課堂教育的實施。在美育過程中，教師關注作業(yè)方式和作業(yè)材料的選擇，不僅是關注教學細節(jié)的體現(xiàn)，更是扎實課堂教學的表現(xiàn)。

參考文獻：

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