小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)方法研究

何群

何 群 安徽省合肥市郎溪路小學(xué)

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文中，口語(yǔ)交際是學(xué)生所需學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)且重要的內(nèi)容，需要學(xué)生好好學(xué)習(xí)和了解。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教育時(shí)，需要著重關(guān)注口語(yǔ)交際教學(xué)，需要結(jié)合教育內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，有效實(shí)施口語(yǔ)交際教學(xué)，讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力獲得發(fā)展和提升，使得學(xué)生獲得更好地發(fā)展。基于此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多方面研究小學(xué)語(yǔ)文中的口語(yǔ)交際教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)交際教學(xué);教學(xué)策略

處在小學(xué)階段的學(xué)生，正面臨著進(jìn)行口語(yǔ)交際知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的學(xué)生倘若學(xué)好口語(yǔ)交際技巧，那么就能夠更好地與他人進(jìn)行溝通和交流，更好地表達(dá)心中所想。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教育時(shí)，自然需要著重關(guān)注口語(yǔ)交際教學(xué)，需要重視口語(yǔ)交際教學(xué)的形式和內(nèi)容，以促使學(xué)生獲得更好地發(fā)展，讓教師順利達(dá)到教育的目的。基于此，本文將從以下三個(gè)方面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)方法進(jìn)行研究，以供參考。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境

小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，可以進(jìn)行比較生動(dòng)地情境創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生在良好的情境中，做好口語(yǔ)交際知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升，使得教師因此順利達(dá)到教育的目的。

如，“口語(yǔ)交際：勸告”這部分的知識(shí)，主要的教育目的，就是使得學(xué)生能夠掌握勸告語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，讓學(xué)生能夠進(jìn)行得體的勸告，并使得學(xué)生能夠在勸告的過(guò)程中，自己形成良好的行為習(xí)慣，受到良好的啟迪。在講授這部分的知識(shí)時(shí)，為了促使學(xué)生對(duì)勸告的語(yǔ)言進(jìn)行認(rèn)真思考，便會(huì)進(jìn)行較為生動(dòng)地情境創(chuàng)設(shè)。課堂上，筆者會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)有關(guān)于王女士在地鐵內(nèi)嗑瓜子且隨意丟棄瓜子的視頻，借助該視頻，創(chuàng)設(shè)出比較直觀性的情境。在視頻展現(xiàn)完畢后，筆者便會(huì)使得學(xué)生就自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)地鐵內(nèi)行為規(guī)范的了解，對(duì)王女士進(jìn)行一定的勸告。情境產(chǎn)生的生動(dòng)，學(xué)生能夠不自覺(jué)的融入到情境中，將自身帶入到現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題中，進(jìn)行積極思考，更好地探究出一些有關(guān)于勸告王女士不要隨意丟棄垃圾、不要在地鐵在吃食物的語(yǔ)言，并將其進(jìn)行一定的組織，展現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)然，依據(jù)學(xué)生所說(shuō)的語(yǔ)言，筆者會(huì)了解學(xué)生所存在的語(yǔ)言弊端，并會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的教育，讓學(xué)生接收到良好的教育，優(yōu)化自身的語(yǔ)言，更好地掌握有關(guān)于勸告的語(yǔ)言技巧，獲得更好地發(fā)展。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要多多關(guān)注比較生動(dòng)的情境教學(xué)法，有必要采用比較合理性的形式，有效應(yīng)用這種教學(xué)法，促使學(xué)生在較好的情境中，學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力獲得發(fā)展和提升。

二、重視學(xué)生表達(dá)

很多小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教育時(shí)，往往會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，即忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和內(nèi)心感受，只是一味性的向?qū)W生講解理論化的知識(shí)，從而導(dǎo)致自身的教學(xué)效率不高，學(xué)生難以取得良好的學(xué)習(xí)效果。應(yīng)對(duì)這種情況，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教育時(shí)，需要轉(zhuǎn)化自身的教學(xué)思路，需要給予學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，促使學(xué)生在表達(dá)中，進(jìn)行有效地口語(yǔ)交際訓(xùn)練，從而讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力獲得發(fā)展和提升。

在平時(shí)的口語(yǔ)交際教學(xué)中，筆者會(huì)給予學(xué)生充分地口語(yǔ)表達(dá)機(jī)會(huì)。如，在向?qū)W生講解一些故事性比較強(qiáng)的文章時(shí)，筆者會(huì)使得學(xué)生自主性閱讀文章，讓學(xué)生明晰文章所展現(xiàn)的內(nèi)容，并使得學(xué)生能夠用語(yǔ)言復(fù)述文章所展現(xiàn)的大體內(nèi)容。這樣，學(xué)生需要整理思路和語(yǔ)言表達(dá)形式，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中，獲得了有效地口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，使得學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力獲得了發(fā)展和提升。如，在向?qū)W生講解教材內(nèi)的一些與口語(yǔ)交際相關(guān)的知識(shí)時(shí)，筆者并不會(huì)直接性的向?qū)W生講解理論化的知識(shí)，而會(huì)就教學(xué)的主題，為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，促使學(xué)生在問(wèn)題的指引下，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。依據(jù)學(xué)生所表達(dá)的內(nèi)容，筆者會(huì)了解學(xué)生當(dāng)下所存在的在口語(yǔ)交際方面的問(wèn)題，并會(huì)依據(jù)學(xué)生比較具體化的問(wèn)題，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生有效發(fā)展自身的口語(yǔ)交際素養(yǎng)。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教育時(shí)，有必要給予學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，有必要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力能夠在不知不覺(jué)中獲得發(fā)展和提升。

三、優(yōu)化教學(xué)方式

教師所采取的教學(xué)策略，在一定程度上，會(huì)影響學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，需要重視教學(xué)方式的優(yōu)化，需要采用比較科學(xué)性、新穎性、趣味性的教學(xué)法，進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)。這樣，學(xué)生才能夠?qū)W好口語(yǔ)交際知識(shí)，教師的教學(xué)也因此能夠更為順利。

筆者在進(jìn)行教育時(shí)，便會(huì)關(guān)注自身所實(shí)施的教學(xué)方式，盡量?jī)?yōu)化自身的教學(xué)方式。如，筆者會(huì)在展開(kāi)口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到教育中，即使得學(xué)生能夠在課前和課后時(shí)間，借助信息技術(shù)，進(jìn)行與口語(yǔ)交際知識(shí)相關(guān)的自主性的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，而課堂則會(huì)成為師生、生生溝通和討論的平臺(tái)，促使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果更好，使得筆者的教學(xué)能夠因此變得更為順利。如，在教育時(shí)，筆者會(huì)將學(xué)生進(jìn)行分組，促使學(xué)生組成一個(gè)小組，就所學(xué)習(xí)的口語(yǔ)交際話題進(jìn)行討論，讓學(xué)生更好地研究相關(guān)的知識(shí)，在于同學(xué)的討論中，探尋出比較有效地口語(yǔ)交際方法和內(nèi)容。這樣，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果能夠更佳，也會(huì)獲取豐富多樣的口語(yǔ)交際知識(shí)。如，游戲是學(xué)生所喜歡的事物，學(xué)生往往比較喜歡趣味性的游戲。筆者在教學(xué)時(shí)，會(huì)盡量依據(jù)教育內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲，并將其合理性的應(yīng)用到教育中，使得學(xué)生在游戲中，更好地學(xué)習(xí)和了解知識(shí)，讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果能夠更好。再比如，筆者會(huì)以問(wèn)題提問(wèn)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，會(huì)向?qū)W生提問(wèn)問(wèn)題，促使學(xué)生在問(wèn)題的指引下，進(jìn)行積極思考，更好地研究知識(shí)，以促使學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果更好，筆者也因此能夠順利達(dá)到教育的目的。總之，當(dāng)下盛行的教學(xué)方法豐富多樣，小學(xué)語(yǔ)文教師有必要就當(dāng)下的教學(xué)方法進(jìn)行探討，有必要進(jìn)行多種多樣的教學(xué)方法的實(shí)施，以使得學(xué)生做好語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)水平能夠更高。

綜上，小學(xué)語(yǔ)文教師需要承擔(dān)起屬于自身的職責(zé)，需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展情況，依據(jù)學(xué)生具體性的特點(diǎn)，有效展開(kāi)口語(yǔ)交際教學(xué)，讓教學(xué)更為生動(dòng)、形象，使得學(xué)生做好口語(yǔ)交際訓(xùn)練，學(xué)好與口語(yǔ)交際相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生因此獲得更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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