小學(xué)信息技術(shù)課程有效性教學(xué)研究

摘要：雖然我國開展新式教育的念頭已經(jīng)很長，但是新課改在現(xiàn)實(shí)教育環(huán)境中的落實(shí)情況并不是非常理想。甚至很多教師知道今天都在沿用老一套的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)。從教育教學(xué)整體的環(huán)境中來分析，教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的掛件所在，同時(shí)也是幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)理念與學(xué)習(xí)體系的重中之重。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);信息技術(shù);課堂教學(xué);教學(xué)模式

解決小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中存在的問題，教師要通過更新教學(xué)理念的原則來組織實(shí)施，并且要緊密依托信息技術(shù)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及興趣點(diǎn)對(duì)學(xué)生展開相應(yīng)的培養(yǎng)，以此讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到信息技術(shù)課程的多元性，體驗(yàn)到新時(shí)代背景下新科技對(duì)自己帶來的幫助。該方法是新課改推進(jìn)模式中改變信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的一個(gè)有效措施。

一、整合教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

眾所周知，信息技術(shù)課程作為一門緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展的功課，需要學(xué)生和教師有相應(yīng)的操作能力和分辨能力，以及對(duì)信息技術(shù)有一定的了解才能夠?qū)ζ溆懈M(jìn)一步的開發(fā)。在當(dāng)今社會(huì)，人們對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用范圍非常廣泛，從簡單的購物、吃飯、看電影，到舉辦大型的活動(dòng)、辦理保險(xiǎn)業(yè)務(wù)、甚至醫(yī)療住院都可以通過信息技術(shù)來完成。再加上現(xiàn)在人群人手一部智能手機(jī)，在操作方面基本沒有障礙。

例如：在學(xué)習(xí)表格制作的時(shí)候，教師只是一味的講解表格的制作方式，講完之后讓學(xué)生照做，不管學(xué)生能不能成功完成制作，教師都認(rèn)為這節(jié)課的任務(wù)已經(jīng)完成。從根本來講，這是學(xué)校以及教師認(rèn)為信息技術(shù)這門課程的重要程度偏低，有一種“學(xué)了也沒用”的心態(tài)。在此為轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，教師要采用新式的教學(xué)方式，將教材上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，再傳授給學(xué)生，這樣才能保證學(xué)生可以學(xué)以致用，同時(shí)也保證信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。教師在教學(xué)表格制作的時(shí)候，可以先給學(xué)生講解表格制作的方式，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，制作的過程中教師要安排兩個(gè)學(xué)生同時(shí)制作一個(gè)表格，這樣相互之間可以幫助。

二、利用問題引導(dǎo)，帶動(dòng)學(xué)生興趣

為了有效提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，教師在開展教學(xué)工作的過程中還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方法的應(yīng)用與提煉，以此來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)打下一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。這樣，不但能夠讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中深入發(fā)展自己的思維，還能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)中的各種問題進(jìn)行深入的研究和探索。

例如：教師可以應(yīng)用問題引導(dǎo)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)與引導(dǎo)。如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行桌面?zhèn)€性化設(shè)計(jì)的教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行初步熟悉，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的引導(dǎo)與培養(yǎng)。隨后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出一個(gè)自己喜歡的桌面內(nèi)容，或者設(shè)計(jì)一個(gè)充滿個(gè)性化的桌面。學(xué)生在對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師可以給出問題：“大家在設(shè)計(jì)桌面的時(shí)候，可以將自己的生肖與桌面的內(nèi)容融合在一起進(jìn)行設(shè)計(jì)，那么，請(qǐng)問大家可以怎么設(shè)計(jì)呢？”此時(shí)，會(huì)有學(xué)生回答說：“我們可以把計(jì)算機(jī)的桌面圖畫設(shè)計(jì)成為自己的生肖。”然后，教師便可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)。當(dāng)學(xué)生設(shè)計(jì)完成之后，教師要在第一時(shí)間給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)與支持，同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深入的知識(shí)教學(xué)。這樣，不僅可以讓學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力得到提升，還能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、導(dǎo)入教學(xué)情境，活躍課堂氛圍

教師在開展課堂教學(xué)的過程中需要對(duì)課堂教學(xué)情境做好鋪墊與創(chuàng)設(shè)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)該知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候會(huì)有一個(gè)非常明確的方向，而且會(huì)學(xué)習(xí)的非常輕松。這對(duì)于學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力提升有著重要的作用與意義。當(dāng)教師準(zhǔn)備好課堂前期工作之后，還需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析，旨在通過該方法制定一個(gè)符合學(xué)生的、符合教學(xué)大綱的、符合教學(xué)題材的教學(xué)方法。研究將綜合如何帶領(lǐng)學(xué)生制作課程表開展，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用Word。

例如：教師在教學(xué)的過程中，可以先利用多媒體視頻為學(xué)生展示一組圖片。而且圖片中需要反映課程表的內(nèi)容。以此讓學(xué)生觀看課程表的制作效果。隨后，教師可以告訴學(xué)生，本節(jié)課程就是學(xué)習(xí)如何做作精美的課程表。此時(shí)，學(xué)生眼前所看到的課程表是一個(gè)非常普通的課程表和一個(gè)非常精美的課程表。當(dāng)教師問話學(xué)生更喜歡哪一個(gè)的時(shí)候，此時(shí)學(xué)生會(huì)毫不猶豫的說出喜歡那個(gè)精美的課程表。以此，教師便可以針對(duì)學(xué)生的興趣愛好開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過特定的方法制作精美課程表。而且，教師還需要告訴學(xué)生，這個(gè)精美的課程表是利用Word制作完成的，如果大家也想做一個(gè)這樣的課程表出來，就一起來深入探索到底應(yīng)該怎樣操作。

四、提高教師素養(yǎng)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)課堂

教師是開展課堂教學(xué)中堅(jiān)力量，也是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的第一人。因此，高效的課堂開展模式離不開教師對(duì)課堂的高效設(shè)計(jì)，而高效的課堂設(shè)計(jì)理念有擺脫不了教師個(gè)人超前的水平和專業(yè)的技能與素養(yǎng)。因此，校園若想有效提高當(dāng)前信息技術(shù)課堂教育教學(xué)的模式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能力，就要先從教師的身上下功夫。

例如：在創(chuàng)建高效課堂的過程中，校園可以開設(shè)專門的大講堂活動(dòng)，邀請(qǐng)專家學(xué)者對(duì)其進(jìn)行講解，讓教師明白，信息技術(shù)課程是必須要開展的，并且是必須要好好開展，認(rèn)真開展的。另外，還需要教師明白，信息技術(shù)課程的開展目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代化思維，讓學(xué)生在高新科技面前能夠有所建樹，有所學(xué)學(xué)習(xí)。而不是一味地在課堂上、在書本中、在試卷里咬文嚼字，筆耕不停。當(dāng)教師明白在新式教育環(huán)境中需要體現(xiàn)新式教育理念之后，便會(huì)對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)的方法、原則、內(nèi)容、設(shè)計(jì)等有一個(gè)全新的理解與認(rèn)識(shí)，這對(duì)于教師后期開展信息技術(shù)教學(xué)有著很大的幫助，同時(shí)在積極環(huán)境與積極心態(tài)的牽動(dòng)下，教師的情緒可以傳染給學(xué)生，而學(xué)生在這種模式中展開學(xué)習(xí)也會(huì)更加高效，更加愉快。

綜上所述，當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)效果欠佳，主要是由于學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境有別于傳統(tǒng)課程，但是小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)模式并沒有考慮到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境的這種差異，依然以傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式來進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)。解決小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)問題的關(guān)鍵是小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式的重構(gòu)，以及教師的重視程度和學(xué)生的配合興趣。

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李莎莎?西安經(jīng)開第二小學(xué)