促進中職學生積極參與音樂教學的探索

張峰

摘要：在全面實施課程改革的過程中，引導學生的主動性和創造力對于中等職業學校的音樂教學至關重要，這也是在素質教育背景下提高學生學習音樂技能的必要途徑。為了體現學生的主導地位，教師需繼續進行教學實踐研究，結合不同的教學方法吸引學生的注意力，同時給學生提供表達意見和觀點的機會，促進中等職業學校音樂教育的不斷發展。

關鍵詞：中等職業學校;音樂訓練;策略

音樂是一門藝術課程。學生不僅可以在學習過程中欣賞優美的音樂，而且可以充分地受到藝術的熏陶，這會影響學生的藝術審美和專業技能的發展。在中等職業學校中，音樂教學需要盡可能地與學生的專業保持一致，課程和內容可以根據學生的專業和學習程度隨時進行調整，以豐富學生的學習經驗并優化課程質量。在教學過程中，作者對如何突出學生的主體性進行了研究，并獲得以下教學經驗：

一、根據學生的實際需求合理設定學習目標

學習目標控制著整個學習過程，是課堂的基礎。但是，有些教師在教學實踐中缺乏明確的教學目標，甚至隨意選擇教科書中的內容教學，難度也各不相同，與學生的實際學習需求并不相符。從中等職業學校音樂教學的角度出發，在設定教學目標時應考慮以下三個方面：第一是改進。教師應該了解，學生在中職的學習只是他們整個音樂學習中的一部分，這要求教師注意學生歌唱技巧的培養，這些知識可用于學生的生活中。第二是適應性。中職的主要目標是培養應用型人才，因此教師應同時重視理論和實踐，著重于發現學生的特征，發展學生的真實歌唱能力，而不是盲目地專注于理論教學。第三是區別。中職音樂教師需要認識到不同的學生具有不同的身體狀況，基本水平和性格特征，因此他們需要通過設定教學目標，根據每個學生的能力來教導學生，以便不同的學生可以在課堂上有更好的學習效果。

二、優化學生體驗并更新傳統的教學方法

在傳統的音樂教學模式中，大多數是教師的講授和灌輸。在這種教學模式下，學生通常只能被動地接受，很少有機會主動表達對音樂知識和演唱技巧的理解。隨著教育改革的不斷實施和素質教育的不斷深入，出現了新的教學理念和新的教學方法，極大地促進了教師的教學工作。在中等職業學校的音樂教學中，教師不僅應該教學生唱特定的歌曲或特定的發聲技巧，而且還應讓學生發展理解音樂的能力、想象力和評估力。例如，使用交互式教學方法，學生和教師可以感知到平等的交流，從而使教室成為音樂和藝術交流的平臺。通過采用多媒體教學方法，可以呈現出更加豐富多彩的教育形式，學生可以更方便地了解不同的音樂家和他們的音樂風格。圖片、音頻和視頻的形式已經取代了黑板和粉筆，這對于激發學生的學習興趣更加有用;運用多層次的教學方法，教師可以根據不同學生的能力更好地教學生，使不同的學生享受自己的學習。

三、有效的教學策略

（一）歷史的導入

出色的介紹可以吸引學生對新教授的音樂的關注，鼓勵他們享受學習的樂趣。因此，要想上好音樂課，則需要創建一個引人入勝的導入。教師可以創建與音樂內容相關的故事，引導學生對音樂作品有初步的了解，并進一步使他們集中精力探索音樂的內涵，使學生能夠理解他們所學的歌曲以及音樂中的故事，從而獲得有趣的體驗。

例如，當教授歌曲《雪絨花》時，教師向學生介紹了這首歌是電影《音樂之聲》中的一集，并介紹了故事。教師：“這部電影中的女主人公喜歡唱歌，并能夠很好地彈奏吉他。她后來在上校的家中擔任家教，并教孩子們練習……”歷史被用作導入，可以幫助學生充分了解音樂作品的起源，然后可以更輕松地欣賞音樂作品。

（二）情境介紹

情境介紹可以為音樂教學創造良好的開端，這將使學生處于豐富而具體的情境中，幫助他們的音樂學習體驗逐漸達到最佳狀態，并鼓勵學生在這種情況下分析和體驗音樂。學生的情緒將幫助他們更好地理解所教授的音樂。

例如，在教授歌曲《告別》時，教師收集了有關親人和朋友分離的資料，并將其制作成短片，在導入時播放給學生，這對許多學生的感受有很大的影響。這樣，學生可以體驗告別的悲傷，這將與歌曲的情感方面產生共鳴。

（三）豐富教學內容，培養復合型人才

在此階段，中等職業學校的音樂教學在很大程度上限于歌唱不同類型的歌曲。目前，這還不足以促進學生的整體成長。中等職業學校必須自覺豐富課程設置，為綜合型人才的培養打下基礎。具體來說，我們可以從以下兩個角度開始：一方面，我們需要賦予當地音樂文化以意義。隨著中國經濟實力的不斷提高，文化軟實力的重要性也日益提高，民族文化和地方文化也得到了不斷的重視、保護和深化。中等職業院校的音樂教育是藝術教育的一部分。有必要更加重視本地音樂文化，加深學生對民族文化的理解，并幫助學生在學習聲樂的過程中建立文化自信心。另一方面，我們需要注意非智力因素對學生成長的價值。

1.學生參加課堂表演

教師應允許學生以各種方式參與音樂教學，改變以前的專制教學模式，給學生更多的空間和機會參加表演，以便學生可以展示自己的才華，進一步激發學生對音樂的興趣。教師應讓學生充分享受音樂課，引導學生展示自己的才華，將最出色的一面體現在音樂課中，同時也給學生留下深刻的學習經驗，使學生逐漸享受音樂課。

2.學生參與節奏

除了允許學生通過耳朵聽音樂和在嘴里唱歌以外，教師還應鼓勵學生把身體動起來，以便他們的身體可以參與音樂活動，并進一步調動多種感官，以便可以更好地理解音樂，體驗和表達音樂，從而使學生可以有效地結合自己的動作，體驗音樂帶給人們的快樂，讓學生在歡樂的氛圍中感受音樂的力量和節奏。例如，當教歌曲《小星星》時，教師會指導學生學習舞蹈動作，例如踩踏踏板、拍打蓋子、拍手、拍桌子（踩）或拍打身體。通過節奏，學生可以掌握音樂的律動，體驗新疆音樂的特點，從而跟隨音樂。最后，鼓勵學生演奏手鼓，使用手鼓跟隨節奏，并通過身體律動來表達節奏，這將有助于改善他們的學習體驗。

簡而言之，在中職音樂教學中仍然存在許多實際問題，學生缺乏主動性和熱情，嚴重影響了中職音樂教學的質量。為了讓學生理解，教師需要根據課程改革要求進行教學。通過“以學生為中心”的教學理念，科學合理地運用多媒體技術來充分激發學生的學習興趣，關注所有學生的學習情況并幫助學生建立學習信心。

參考文獻

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張 峰?江蘇省鹽城技師學院