新課改理念下關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)技巧分析

張瑩

張 瑩 河南省駐馬店市第三十二小學(xué)

摘要：在學(xué)校課程中，語(yǔ)文是一門(mén)相當(dāng)重要的科目。在小學(xué)語(yǔ)文課程里，漢語(yǔ)拼音扮演著基礎(chǔ)角色，有著不可或缺的地位。傳統(tǒng)單一、枯燥的拼音教學(xué)成效甚微，新拼音教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，使拼音學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，讓孩子們感受到拼音學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)新課改理念下小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)技巧進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語(yǔ)文;拼音教學(xué);技巧

引言

拼音可以幫助我們讀字、識(shí)字，是學(xué)好普通話的基礎(chǔ)。每個(gè)拼音都是由相應(yīng)的字母構(gòu)成，我們首先要掌握這些拼音字母的讀寫(xiě)。然而，拼音字母的具有多樣性、復(fù)雜化等特點(diǎn)，加上剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)能力，于是拼音的教與學(xué)成了一個(gè)棘手的問(wèn)題。針對(duì)這些情況，教師有必要采用一定的技巧來(lái)幫助學(xué)生們高效地進(jìn)行漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)。

一、利用教具進(jìn)行直觀教學(xué)

充分使用漂亮的教具，進(jìn)行形象直觀教學(xué)漢語(yǔ)拼音是一種抽象而枯燥的表音符號(hào)，剛?cè)雽W(xué)的小朋友，學(xué)習(xí)容易疲勞，注意力易分散，一開(kāi)始就要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的確很困難.但興趣是誘發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，只要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，新教材中的拼音教材中有大幅既表音又表形的美麗插圖，讓學(xué)生發(fā)一個(gè)音，就出示一樣實(shí)物（或圖片）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，加深對(duì)拼音字母的音義概念的理解.如在教聲母"m"時(shí)出示兩個(gè)門(mén)洞圖樣，兩個(gè)小朋友在門(mén)洞旁邊做摸人游戲的有趣插圖。

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只是機(jī)械式地學(xué)習(xí)書(shū)本上字母符號(hào)，再加上低年級(jí)學(xué)生會(huì)有好動(dòng)注意力不集中的特點(diǎn)，這就會(huì)使孩子們對(duì)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)感覺(jué)到枯燥乏味，甚至忽略了這重要的拼音學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況，教師可以利用直觀教具把枯燥的字母符號(hào)實(shí)物化，也就是利用形象的物體來(lái)表示固定的拼音字母的形狀。如上課時(shí)，老師可以指一個(gè)小板凳來(lái)提問(wèn)學(xué)生：這像是什么拼音字母，學(xué)生們很容易就異口同聲地回答是字母h。除了通過(guò)具體實(shí)物來(lái)直觀表示字母形狀以外，還可以利用聲圖并茂的多媒體來(lái)展示所學(xué)的內(nèi)容。再如老師可以在投影儀上放出一張耳朵的圖片并詢問(wèn)對(duì)應(yīng)的是哪一個(gè)字母，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生將耳朵形狀和字母c建立起聯(lián)系。這樣一來(lái)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)就會(huì)有較為深刻的印象，從而更好地吸收理解所學(xué)知識(shí)。教師利用直觀式教學(xué)將抽象的知識(shí)與形象的實(shí)物結(jié)合在一起，刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)提高學(xué)生的理解及思維能力也大有裨益。

二、巧用兒歌法

漢語(yǔ)拼音是學(xué)生識(shí)字，閱讀，學(xué)講普通話的工具，但漢語(yǔ)拼音相對(duì)抽象和枯燥，教師如果不為剛剛進(jìn)校的孩子在頭腦中建立一座抽象符號(hào)與具體事物之間的橋梁，那么，拼音將可能成為孩子學(xué)習(xí)上第一道無(wú)法逾越的鴻溝。所以教師應(yīng)該在孩子學(xué)習(xí)之初就精心設(shè)計(jì)課堂模式，認(rèn)真鉆研漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法，多多構(gòu)建幼兒拼音教學(xué)的激趣方式，使孩子學(xué)習(xí)起漢語(yǔ)拼音來(lái)能興致盎然，有道可循。

除了拼音字形，語(yǔ)文字母的拼讀也是讓初入一年級(jí)的學(xué)生較為頭疼的一個(gè)難點(diǎn)。單純地死記硬背，不但容易遺忘，更會(huì)挫傷學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)這種情況，我們可以采用兒歌的形式將所學(xué)的拼音串聯(lián)記憶。兒歌憑借本身的簡(jiǎn)單易懂、生動(dòng)明快、富有韻律且極具趣味性的特點(diǎn)，非常適用于小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)。通過(guò)兒歌來(lái)進(jìn)行拼音教學(xué)，能讓孩子們學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得開(kāi)心，把沉悶的課堂變得生動(dòng)和活躍起來(lái)。

如課堂之前，我們可以事先把要學(xué)的拼音內(nèi)容編成兒歌或順口溜的形式，在課堂上教學(xué)生們讀唱。如在教孩子們?nèi)绾握莆誦、zh、ch、x，這四個(gè)讀音的時(shí)候，我們就可以把它們串成“爸爸愛(ài)聽(tīng)廣播b;媽媽愛(ài)織zh毛衣;而我愛(ài)吃ch西x瓜”這一簡(jiǎn)單通俗的順口溜，孩子們不僅很容易地就了解到順口溜中所包含的知識(shí)點(diǎn)，更讓整個(gè)課堂變得盎然生趣。兒歌除了可以應(yīng)用除上述拼音讀音教學(xué)案例，同樣適用于拼音的用法教學(xué)。如我們?cè)诮淌趯W(xué)生們j、q、x，后面需要放的是u而不是ü的時(shí)候，我們就可以編出“小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò)、q、x，就脫帽敬禮”這一生動(dòng)有趣的童謠，同時(shí)也讓學(xué)生們對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)保持深刻的印象。總之，適當(dāng)合理地在課堂中應(yīng)用兒歌，能夠把這些死板、晦澀的字母變得‘活’起來(lái)。孩子們?cè)趦?yōu)美的兒歌旋律中不僅深刻地記憶了所學(xué)知心智得到了啟迪，小小的心靈也會(huì)在潛移默化中得到良好的情感熏陶，感受到了生活之美[1]。

三、游戲教學(xué)法

針對(duì)初入小學(xué)的學(xué)生不能夠積極參與課堂的這一現(xiàn)象，我們便可以采用寓教于樂(lè)的教學(xué)方式來(lái)解決這一問(wèn)題。教師把拼音字母的學(xué)習(xí)放在有組織有計(jì)劃的游戲中，會(huì)有事半功倍的效果。讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中樂(lè)。如我們可以把班里的學(xué)生分成兩人一個(gè)小組，進(jìn)行小組游戲競(jìng)賽活動(dòng)。活動(dòng)的具體內(nèi)容為：讓每個(gè)小組分別上臺(tái)演示，其中一個(gè)同學(xué)盡量做出與字母形狀相同的姿勢(shì)，如o、l、k，等字母形式。另一個(gè)同學(xué)試著猜出姿勢(shì)對(duì)應(yīng)的字母，并且要能夠準(zhǔn)確地讀出來(lái)。最后比一比，哪一組做得姿勢(shì)比較標(biāo)準(zhǔn)，回應(yīng)得更準(zhǔn)確。活動(dòng)后對(duì)獲勝者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)欠佳的小組予以一定的鼓勵(lì)，從而促使他們下次依然能積極地參與相關(guān)的教學(xué)游戲活動(dòng)。

除上述游戲活動(dòng)以外，我們還可以利用聲母、韻母卡片來(lái)設(shè)計(jì)另一種游戲活動(dòng)，應(yīng)用于拼音鞏固教學(xué)。如我們可以事先制作好6個(gè)單韻母卡片和10個(gè)聲母卡片，然后把他們的順序打亂，再讓小朋友們分別把聲母和韻母兩大類(lèi)卡片找出來(lái)，并且把它們依次排列好順序。看看哪一位小朋友找得又快又準(zhǔn)確，最后給予熱情的表?yè)P(yáng)、評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)這樣的游戲競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，能夠極大地激發(fā)孩子們的參與熱情，促使孩子們爭(zhēng)先恐后地去完成相關(guān)目標(biāo)活動(dòng)。這不僅滿足了孩子們愛(ài)玩好動(dòng)的需求，同時(shí)也增強(qiáng)了拼音知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性[2]。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，拼音教學(xué)技巧的實(shí)施要能夠符合相應(yīng)學(xué)段的學(xué)生的心理特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生認(rèn)知、接受能力等方面都會(huì)有差異，教師在教學(xué)過(guò)程中需要重視這一點(diǎn)，拋棄傳統(tǒng)的“抓優(yōu)棄劣”思想，真正地做到因材施教。并且活動(dòng)設(shè)計(jì)要能兼顧知識(shí)性和趣味性，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，來(lái)促進(jìn)全體學(xué)生全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]方潔. 新課改理念下關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)技巧分析[J]. 中華少年， 2019（11）.

[2]任萍， 徐芬. 拼音學(xué)習(xí)對(duì)幼兒語(yǔ)音意識(shí)發(fā)展的影響[J]. 心理學(xué)報(bào)， 2016（01）：45-50.