新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的探析

符子龍

摘要：語(yǔ)文教師應(yīng)積極貫徹教學(xué)理念，解決教學(xué)任務(wù)的基本狀況，有效提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和寫作水平的興趣，并取得良好的教學(xué)效果。由于小學(xué)生缺乏理解和表達(dá)能力，提高他們的寫作能力一直是困擾教師和父母的問(wèn)題。特別是在從低年級(jí)寫作向中高年級(jí)寫作的過(guò)渡中，這直接影響了學(xué)生寫作技能的發(fā)展。鑒于小學(xué)生的特點(diǎn)，從實(shí)際應(yīng)用開始，本文將研究如何更有效地促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的聯(lián)系，并為大多數(shù)同事提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文小學(xué);作文訓(xùn)練;策略研究

小學(xué)教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生的思想水平具有重要作用。然而，由于小學(xué)生缺乏的理解和表達(dá)能力，以至于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)各種問(wèn)題。許多小學(xué)生害怕寫作文，甚至在考試作文寫作時(shí)過(guò)分夸張、虛構(gòu)，導(dǎo)致作文缺乏真相、組織混亂和過(guò)于直率。作文教學(xué)的目的是提高學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的思想水平。在小學(xué)作文教學(xué)中，寫作被用作低年級(jí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)被用作中高年級(jí)的內(nèi)容。重要的是提高低年級(jí)學(xué)生的寫作能力，使其從寫作順利過(guò)渡到中高年級(jí)。實(shí)際上，小學(xué)階段的任務(wù)教學(xué)是一個(gè)從口語(yǔ)到寫作、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從摘錄到全文的教育過(guò)程。本文根據(jù)小學(xué)生的具體情況，從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，討論了如何更有效地促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)之間的聯(lián)系，并為大多數(shù)同事提供了聯(lián)系。

1.小學(xué)語(yǔ)文組成的重要性

小學(xué)語(yǔ)文的組成是對(duì)語(yǔ)文的全面了解的積累，尤其表現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)能力和信息整合能力上，這是為小學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)的關(guān)鍵。學(xué)好語(yǔ)文也可以幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)其他內(nèi)容。打好基礎(chǔ)是小學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起著重要作用。小學(xué)語(yǔ)文的組成是學(xué)生未來(lái)就業(yè)的重要基礎(chǔ)。讓小學(xué)生經(jīng)常練習(xí)作文寫作，可以使他們具有出色的寫作和語(yǔ)言表達(dá)能力，并提高其獨(dú)特的理解能力。詩(shī)歌為學(xué)生提供了關(guān)于人物、單詞、句子和摘錄的綜合教學(xué)，還為學(xué)生提供了多種心理活動(dòng)的綜合教學(xué)，這些教學(xué)可以不斷提高學(xué)生的個(gè)性、開放人際交流以及最終對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力起到重要促進(jìn)作用。

2.語(yǔ)文寫作小學(xué)的情況

（1）小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的傳統(tǒng)模式較為嚴(yán)格

小學(xué)的語(yǔ)文作文教學(xué)模式受應(yīng)試教育理念的影響，它不僅缺乏靈活性，在教學(xué)過(guò)程中還缺乏可行性。這種嚴(yán)格的教育模式深深植根于教師的思維中，講解作文知識(shí)點(diǎn)時(shí)氛圍枯燥、過(guò)程死板，積極追求對(duì)教學(xué)模型缺乏創(chuàng)造力的透徹和深入的了解。在教師的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生僅扮演接受者的角色，難以有效地消化內(nèi)部學(xué)習(xí)內(nèi)容，師生之間缺乏有效的溝通，也沒(méi)有遵守快樂(lè)寫作教學(xué)的要求。

（2）教學(xué)方法過(guò)舊

時(shí)代的飛速發(fā)展和信息網(wǎng)絡(luò)過(guò)程的不斷加速，為學(xué)生提供了多樣的方式來(lái)獲取有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文構(gòu)成的信息。在此過(guò)程中，學(xué)生對(duì)生活的感知以及生活與環(huán)境的感知都在穩(wěn)步增強(qiáng)，創(chuàng)造的情感體驗(yàn)也得到了改善。但傳統(tǒng)的國(guó)語(yǔ)教學(xué)方法仍在朝著落后的教學(xué)方向發(fā)展，教學(xué)方法不靈活，不能適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，不能適應(yīng)中國(guó)教育體制改革的新要求。結(jié)果導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、學(xué)習(xí)熱情不高、教學(xué)方法面臨嚴(yán)重困難。

（3）作文訓(xùn)練的內(nèi)容是單調(diào)的

小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)造力的靈魂和基礎(chǔ)，但教師在教學(xué)過(guò)程中教育手法單一、內(nèi)容缺乏創(chuàng)新等方面未能有效地拓展語(yǔ)文作文教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文作文寫作時(shí)的創(chuàng)造積極性大大降低，嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性。在這樣單調(diào)的創(chuàng)作環(huán)境中，課堂教學(xué)氛圍講僵化以及缺乏活力。在一定程度上，還嚴(yán)重限制了小學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的成長(zhǎng)與發(fā)展。

3.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)分析小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略

（1）小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

及時(shí)有效地更新小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的嚴(yán)重缺陷，革新并進(jìn)一步豐富教師的教學(xué)觀念，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)方法進(jìn)行透徹的分析，從思想上全面理解。小學(xué)語(yǔ)文的組成在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面發(fā)揮著積極作用，對(duì)此，教師有必要為學(xué)生采用參考和啟發(fā)式教學(xué)模式，以便學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中與教師積極溝通，并在學(xué)生之間建立長(zhǎng)期有效的交流機(jī)制。例如，探索性作文教學(xué)模型為學(xué)生提供了適當(dāng)?shù)膭?chuàng)作空間，采用了針對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和教育教學(xué)模型，進(jìn)行了深入的內(nèi)容分析，積極傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)和想法，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作廣泛的作品，并建立了積極有效的鼓勵(lì)機(jī)制。

（2）創(chuàng)新的教學(xué)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹與落實(shí)使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了一個(gè)全新的方向。作文學(xué)習(xí)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心組成，寫作作品的重要性毋庸置疑。小學(xué)語(yǔ)文作文的傳統(tǒng)教學(xué)方法主要以示范教學(xué)和模范教學(xué)為基礎(chǔ)，不利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生要占據(jù)主導(dǎo)地位，小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)也應(yīng)充分響應(yīng)這一概念的要求，切實(shí)關(guān)注小學(xué)生的主體性，并通過(guò)教學(xué)方法增強(qiáng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，使用多媒體進(jìn)行視頻教學(xué)，允許小學(xué)生基于視頻撰寫論文或允許小學(xué)生成組講故事，然后僅根據(jù)故事的啟示來(lái)撰寫論文等等。該功能是通過(guò)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣來(lái)提供教學(xué)效果。

（3）豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)小學(xué)的語(yǔ)文作文教學(xué)內(nèi)容很簡(jiǎn)單，大部分仍保留傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容。新的課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念注重創(chuàng)新，教學(xué)創(chuàng)新最明顯的體現(xiàn)就是確保教學(xué)內(nèi)容的豐富性。在這方面，教師在保持傳統(tǒng)課程設(shè)置的同時(shí)，應(yīng)積累更多的材料來(lái)編寫小學(xué)生的作文，加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，以豐富課程設(shè)置并有效地提高學(xué)生的綜合能力。然后，它可以全面提高教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，并提高他們的觀察技能和創(chuàng)新意識(shí)。

4.結(jié)論

總而言之，社會(huì)的發(fā)展極大地鼓勵(lì)了現(xiàn)代教育理論的深化，并且為適應(yīng)教育改革的實(shí)際需要而制定了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，并為當(dāng)前各個(gè)階段的教育提供了正確的方向。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)起到的作用無(wú)疑是很重要的，這對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，尤其是作文教學(xué)有著重要影響，這直接關(guān)系到小學(xué)生的寫作能力。為語(yǔ)文的原始構(gòu)成打下基礎(chǔ)也很重要的影響。但是，目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的構(gòu)成在很大程度上保留了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，只有在高度重視小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)改革和多方面有效改革的前提下，這才是切實(shí)可行的，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

參考文獻(xiàn)

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海南省東方市鐵路小學(xué)