核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

陳燕云

摘要：隨著我國(guó)教育機(jī)制的不斷改革，使得我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也相應(yīng)的發(fā)生了很大的變化，現(xiàn)代教學(xué)要求小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，再增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);提高數(shù)學(xué)素養(yǎng);策略

我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，使得實(shí)際的教學(xué)狀況中經(jīng)常發(fā)生很多不如人意的問題，對(duì)此，為了避免這些問題的出現(xiàn)，就需要在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，相應(yīng)的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、明確教學(xué)觀念

一般來說，導(dǎo)致我國(guó)當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)各式各樣教學(xué)問題的主要原因，還是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念的根深蒂固，以及師生之間所存在的各種教學(xué)矛盾等所導(dǎo)致的。因此，如果想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中相應(yīng)的進(jìn)行學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，那么首先要做的就是，明確教師的教學(xué)觀念和方向。因?yàn)榻處熢谡麄€(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著極為重要的地位和作用，再加上小學(xué)生天生由于自身的心智水平和能力影響，使得整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程變得困難重重。那么，教師就需要在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式和方法進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和優(yōu)化，同時(shí)，教師還需要根據(jù)每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，明確自身的教學(xué)目標(biāo)和觀念，并以此不斷的加深自己的專業(yè)教學(xué)能力和水平。最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是，教師還應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)狀況來相應(yīng)的開展對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式，做好自己的本職工作，為學(xué)生樹立一個(gè)正確的榜樣，且作為數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)者，那么教師本身就應(yīng)該具備相當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)素養(yǎng)思想以及對(duì)應(yīng)的專業(yè)知識(shí)技能，以此來進(jìn)一步的開展后續(xù)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)教學(xué)工作。

例如在進(jìn)行數(shù)學(xué)加法運(yùn)算的教學(xué)過程中，教師就應(yīng)該首先對(duì)自己所要教授的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行一定的梳理，同時(shí)，教師還要根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性以及教學(xué)章節(jié)的進(jìn)程來對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化、明確自己。比如，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)加法運(yùn)算的規(guī)律和例題來給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂中充分的體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣，而教師在整個(gè)教學(xué)過程中只需要起到一個(gè)引導(dǎo)者的身份即可，并且，教師還可以根據(jù)上課進(jìn)度的不同，相應(yīng)的出一些難度適中的探索性問題，諸如100+600=？或者是以基礎(chǔ)的數(shù)字加法運(yùn)算為基石，來相應(yīng)的引申出加法的交換律和運(yùn)算律等疑難重點(diǎn)。

比如說，100-64+36=？這道題如果采用一步步運(yùn)算的方式，那么會(huì)消耗大量的時(shí)間，因此，教師在教學(xué)過程中，就可以引導(dǎo)學(xué)生向計(jì)算更簡(jiǎn)易的方向發(fā)展，而學(xué)生則可以任意的發(fā)揮自己的想象，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行充分的利用和發(fā)揮，如果沒有人想出最簡(jiǎn)易的計(jì)算方法，那么教師則需要加大引導(dǎo)力度，將換位思考的思想教授給學(xué)生，讓學(xué)生自己想出最簡(jiǎn)易的計(jì)算方法，以此來達(dá)到高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

二、利用教學(xué)資源

第二個(gè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行數(shù)學(xué)素養(yǎng)教學(xué)的措施，那就是要充分的利用現(xiàn)有的教學(xué)資源。因?yàn)閷?duì)于當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，由于現(xiàn)代信息的沖擊，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易被外界的多種因素所吸引，從而影響到后續(xù)的教學(xué)進(jìn)程，但同時(shí)，龐大的現(xiàn)代信息量也給了教師更多的教學(xué)資源和方法，讓教師有更豐富的教學(xué)資源來利用和采納，以此來進(jìn)一步拓展教師原有的教學(xué)渠道和方式，從而有效的幫助教師在小學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生開展后續(xù)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)工作。同時(shí)，教師充分的利用教學(xué)資源來進(jìn)行數(shù)學(xué)素養(yǎng)教學(xué)，不僅可以很好的提高原有的教學(xué)效率，還能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉兩得。

例如在進(jìn)行數(shù)學(xué)減法的運(yùn)算教學(xué)過程中，教師就可以在教學(xué)過程中利用當(dāng)代多樣的教學(xué)資源，比如說類比猜想以及驗(yàn)證說明等，都是當(dāng)代主流的一種數(shù)學(xué)教學(xué)方法，通過類比猜想的方法，將原有的減法運(yùn)算變得更加生動(dòng)靈活，讓整個(gè)運(yùn)算過程不再死板，從而極大的提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)減法運(yùn)算的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，驗(yàn)證說明可以很好的提高學(xué)生的思維水平，通過縝密的驗(yàn)證說明法，可以幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)正確的數(shù)學(xué)思想觀，讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中受益終身。

三、靈活教學(xué)手段

最后一個(gè)加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的方法就是靈活教學(xué)手段，這一點(diǎn)教學(xué)措施也是極具針對(duì)性的一項(xiàng)教學(xué)舉措，因?yàn)閷?duì)于現(xiàn)代的小學(xué)數(shù)學(xué)來說，由于小學(xué)生本身所處的年歲較為特殊，這一階段的小學(xué)生的年歲較小，這就使得小學(xué)生所具備的智商和情商就會(huì)較低，那么，小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這種思維縝密的學(xué)科知識(shí)天生就會(huì)具有一定的抵觸心理，因此，如果教師想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，那么首先要做的就是解決小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的抵觸心理，讓學(xué)生從心底里就熱愛數(shù)學(xué)，以此來達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的和作用。

例如在進(jìn)行幾何知識(shí)的教學(xué)過程中，教師就可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)狀況來進(jìn)行叫教學(xué)方法的改變，一般來說，學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，大多都處于一個(gè)水平線，但是，由于各自的個(gè)性不同，使得他們對(duì)于學(xué)習(xí)的看法也有著很大的不同，因此，教師就可以將這一點(diǎn)為主要針對(duì)方向來開展教學(xué)的優(yōu)化，運(yùn)用信息技術(shù)、興趣教學(xué)來一步步將數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)工作應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過程中，從而最終起到加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效的作用。

總結(jié)：

綜上所述，數(shù)學(xué)素養(yǎng)在我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著極為重要的教學(xué)地位和作用，對(duì)此，為了更好的加強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，就需要針對(duì)實(shí)際的教學(xué)狀況進(jìn)行仔細(xì)分析，并相應(yīng)的實(shí)施一些具有針對(duì)性的加強(qiáng)措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳貴.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018，（11）：147.

[2]張秀俠.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)策略研究[J].中外交流，2018，（41）：228.

[3]張擁軍.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)[J].課程教育研究，2017（52）：90-91.

廣東省 梅州市平遠(yuǎn)縣第三小學(xué) 514600