探討小學數學教學中數學思想方法滲透

廖峰先

摘要：長時間以來，傳統的教學觀念過于注重分數的重要性，所以在進行教育改革時要改變這一弊端，我們要知道在進行小學數學教學時，要讓學生學習到數學思想方法。在小學數學教學時，我們要根據時代發展的特色和學生的學習方向進行不斷的實踐探索和發展創新策略，將各種數學思想方法滲透在小學數學教學中。

關鍵詞：小學數學;數學思想;教學方法

我們都知道，小學數學的學習內容常常都是出自生活中的方方面面，學習數學的原因就是解決一些生活中方方面面的出現的難題。所以，教師要積極地把學生所需學習的數學知識和學生們的周圍生活相融合，采取豐富的數學思想方法進行教學。我們現在處于二十一世紀，一個飛速發展著的時代，在時代的洪流中教學思想也在不斷的跌宕前進，所以教師在進行小學數學的教學中，不能忽視隨之而來的各種問題，而且對待這些問題要根據時代的教學背景去進行改善和創新，教師要知道數學思想方法在小學數學教學中的重要地位。

一、數學思想方法的重要性

對于小學生來說，數學這一科目帶給他們最主要的好處就是鍛煉了他們的思維活力。所以，學習數學思想方法不僅可以為學生之后的數學學習打下堅實的基礎，還可以提高學生在生活中運用數學思維解決問題的能力。我們要認識到數學思想方法是與生活不可分離的，教師可以積極地創新自己的教學方式，將數學思想方法適當的融入生活情境到中。對于數學這門學科來說，數學思想方法有著絕對的優勢，因為數學這門學科主要就是以做題為主要學習方式，傳統的教學模式只是學生聽教師講課之后寫作業，教師進行檢查或者批改作業，而數學思想方法就可以鍛煉學生的數學思維能力。

二、小學數學教學出現的問題

2.1小學生數學思維能力不強

我們都知道，小學生的生活閱歷和生活經驗相對較少，所以思維模式也不夠活躍和多變，他們在進行數學學習時，更加關注的是練習出現的錯誤或者試卷的錯誤，而不是自己的數學思維能力有沒有提升。那么也正是因為學生在學習時出現的這些錯誤想法，所以教師在進行教學時，要對將數學思想方法滲透進小學數學教學中，促使學生在學習數學時還可以提高數學思維能力。

2.2教師和學生間存在交流問題

小學數學的課堂，教學內容較多，作業和練習也較多，教師花費在授課、批改作業上的時間過多，沒有時間去和每個學生進行交流;而且受教師教學風格影響，很多小學數學教師都是比較嚴肅嚴厲的，學生在平時就和教師的交流很少，也就不太敢在課下問教師問題或者向教師請教不會的難題，交流上的難題也在一定程度上影響了學生的學習。所以教師要認識到數學思想方法對于小學生數學學習的重要性。

三、如何將數學思想方法滲透進小學數學課堂教學中

3.1將數學思想方法滲透進課堂中

受傳統的教學模式影響，很多學生的思維模式都已經固化，那么只要采取合適的教學方法，我們就可以將數學思想方法滲透進小學數學課堂教學中。放眼一望，現代多媒體的發展非常快速，其中這種發展的影響也日漸蔓延到小學數學教學中，現在小學數學教學很多都會選擇利用多媒體進行板書和演講。例如教師在帶著學生學習正數與負數的區別時，就可以使用PPT來對學生進行展示，學生在進行觀看學習時就會更加的直觀清晰明了。而且教師能夠在潛移默化中將數學思想方法滲透進小學數學課堂教學中。

3.2讓學生在生活中學習到數學思想方法

小學生的年紀較小，價值觀還沒形成，價值取向還不夠穩定，這個時候教師就要進行調節，教師可以布置一些與數學思想方法有關的課后作業，例如應用題等，通過對應用題的學習學生可以更加生活化地理解數學知識。學生在平常的生活和練習中也要注意積累，多多觀察身邊發生的數學故事并記下來，提高在生活中學習數學思想方法的能力。教師還可以將學生們進行分組，因為一個小組的同學可以互相交流自己的習題積累，讓學生在相互監督中進步，在相互交流中促進學習。這種交流學習的方式更有利于學生在課堂中學習交流數學思想方法，而且也可以促進數學思想方法滲透到數學課堂中。

3.3教師要引導學生養成歸納知識的習慣

一方面，數學思想方法對于小學數學這門學科來說還是十分高效的，另一方面，在數學課上教師需要轉變自己的教學思想和教學方法，通過一個正確有效的教學方法開展教學。就我國現階段的小學數學教學的發展現狀而言，還存在著許多問題，那么在解決這些問題時，教師在其中發揮著很大的作用。所以我們要注意培養學生的數學思想，教師在進行教學時，要引導學生及時的歸納總結學習的知識點，引導學生運用數學思想方法進行學習。

結束語：

總的來說，現階段我國小學數學教學中的數學思想方法教學還處在發展階段，所以作為一名優秀的小學數學教師，要做到及時的轉變教學觀念，將數學思想方法運用到課堂中，帶動課堂的學習氛圍，提高教學質量和教學效率。

參考文獻：

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