淺談運用基本電路提高初中物理電學復習課效果

鄧銀花

摘要：初中是學生學習成長中不可忽視的一個重要階段，其不僅是小學基礎知識的延伸，也能夠為高中學習能力的培養、提升奠定堅實基礎。但不得忽視的是，初中物理涉及到的知識點較多，很多學生理解、掌握起來都具有一定難度。所以，為了從整體上提升初中生物理學習效果，教師應積極探索、嘗試更新穎有效的教學策略方法，構建高效課堂。

關鍵詞：基本電路;初中物理;電學復習

前言：對于初中物理教學來講，涉及到的概念、公式，以及規律有很多，且存在很多相似之處，學生學習、掌握應用中極易混淆，難以給其之后的物理學習奠定良好基礎。再加上很少會獲得實踐應用的機會，所以，對很多知識點的掌握、應用都不夠靈活。所以，要想促進復習教學效果與效率的顯著提升，應制定出更完善、適合的復習教學方案。為此，本文就針對怎樣運用基本電路提高初中物理電學復習課效果做出了深入探究。

一、明確運用基本電路優化電學復習的意義

物理學是由基本概念，以及各種規律組成的，復習過程就是進一步強化對其知識內容的理解、極易，在重溫、梳理中真正做到查漏補缺，再次分析未牢記的知識，從而產生深刻印象。歐姆定律是電學不可忽視的一部分內容，在復習教學中，通過引入基本電路，不僅能夠使得各項知識點化繁為整，學生也能夠發現其中的系統性規律。這樣學生也能夠清晰的掌握復習學習思路，把握其中的重難點，在查漏補缺過程中，這一教學方式的靈活引用也有助于活躍課堂氛圍，促進學生課堂復習效果與效率的顯著提升。為此，在電學復習課上，物理教師應結合具體情況，恰當引入基本電路來優化復習教學環節與成果[1]。

二、運用基本電路增強電阻的理解

在帶領學生復習電路元件電阻的相關內容時，很多學生都會出現對其相關概念理解不清晰的情況，對其影響因素的了解也不全面，或者是未做到對電阻變化規律的準確把握。對此，教師就可以基于基本電路來進行相關問題的解答。從字面意思來講，電阻可以理解成導體給電流帶來阻礙作用，單位是歐姆，電阻是電路的基本元件之一，不論是哪一電路元件，其中都存在電阻，只是不同元件之間，電阻大小也不同。而電阻大小也會受到很多因素的影響，其中導體長度、材料，以及橫截面積等方面帶來的影響都非常顯著。外界溫度也會給導體電阻大小帶來直接影響，這些因素在實際實驗中都可以觀察到。以圖1的基本電路為例，在將滑動變阻器的滑片向左滑動時，電流表會呈現出電路電流增大的情況，這也反映出了接入的電阻減小了，由此可見，隨著長度的減小，滑動變阻器的電阻也會隨之減小。另外，通過建立兩個與圖1類似的電路模型，在滑動變阻器的地方換成其他因素相同，但橫截面積不同的電阻材料，可以發現橫截面積越大，電路的電流也就越大，同時這也說明了其自身電阻較小。材料也引用類似于橫截面積的處理方式，確保其他因素不變，對單一因素做出調整，銅、鐵這些常見金屬的電阻相對較小，而干木棍、塑料等材料的電阻非常大[2]。

三、運用基本電路優化滑動變阻器理解

對于滑動變阻器來講，其不僅是初高中物理學習的重點知識，在實際生活中的應用也非常廣泛。因此，在初中物理復習教學中，應給予足夠重視，以此來為之后的學習、應用奠定良好基礎。在復習中，很多學生都會出現對滑動變阻器電阻大小變換規律、連接方式不理解的情況。基于此，教師就可以聯系基本電路，以說明書的形式來為學生講解：滑動變阻器是通過改變接入電路的電阻長度來改變電阻的大小，主要發揮的是保護電路的作用，也能夠對電路中的電流大小做出合理調控。且滑動變阻器的接法也有一定的規律，只能“一上一下”接入，其他的接法都難以取得理想效果。在此基礎上，滑動變阻器上的銘牌會將其最大電阻值，以及允許通過的最大電流值展示出來。其中最大電阻值主要說明的是其電阻變化范圍只能在零與最大電阻值之間。同時，對于最大限流值也強調了其本身的電流不能高于最大電流值，若超過，會給滑動變阻器帶來一定損害[3]。

四、運用基本電路把握電路電阻與運算規律

電流和電壓的分配問題，以及電阻值的計算問題是電學知識中不可忽視的重點，而復習這一知識點的最好方式還是結合基本電路來分析、掌握。電路的連接主要有串聯、并聯兩種。在串聯電路中，串聯電路中各電阻值之和是電路的總電阻。而在串聯電路中，電壓的分配與電阻通常都是成正比的，而電路電流、總電阻值則是成反比關系。在并聯電路中，各支路電阻的倒數和是總電阻的倒數，在并聯電路中，用電器的電流及其電阻呈現的是反比關系。

五、基于基本電路優化物理實驗內容復習

對于歐姆定律這一知識點的復習來講，電流與電壓、電阻的關系，以及伏安法測電阻是至關重要的兩個實驗。主要采用的實驗方式是控制變量法，而這樣的驗證性實驗，若結合基本電路來復習，不僅能夠實現對實驗過程的重溫，也能夠對電流、電壓，以及電阻三者之間存在著怎樣的關系做出透徹理解與準確把握。最重要的是能夠促進復習課效果的顯著增強。在此過程中，學生不僅能夠把握其中存在的規律特點，也能夠輕松高效的完成相關知識點的復習。且學生實驗探究能力也能夠得到進一步提升。另外，“伏安法”測電阻值也需要在基本電路中實現，且可引用的測量電阻的實驗方法有很多，可以指導學生一邊操作一邊探究。在此基礎上，為學生提供一定的獨立、自由空間，讓學生進行創新探索、自主設計，這樣既有助于全面激活學生物理思維，也能夠給學生獨立、自主學習良好習慣的培養創造良好條件[4]。

六、運用基本電路鍛煉學生解題能力

電路這一章節涉及到的知識點非常多，且較為復雜，若不給予系統整理，后期學習極易混淆，也只有帶領學生不斷加強總結、歸納，才能夠幫助其真正擺脫題海戰術，才能夠促進復習效果與效率的顯著提升。市面上很多練習冊中的物理題目都是圍繞電路為基礎來設計的，再適當的融入一些其他知識，以此來呈現出綜合性。基于此，在復習教學中，應體現出針對性，對各個知識點做出深入挖掘，明確各知識點之間的聯系，通過詳細講解典型例題、引導設計思路，以及靈活多樣教學方式的合理引用來激活學生物理思維。同時，還可以通過提問的方式來引導學生從不同角度做出深入分析，鍛煉、提升學生解決問題的能力。而通過帶領學生總結題型，慢慢的，學生也可以習題解答中做到舉一反三、觸類旁通，以此來促進復習課效果的顯著增強。物理電學中，經常會接觸到功率、功等比較深奧的概念。一些物理大題中也經常會讓學生求功與功率。對此，其實只要引導學生把握好兩個公式，實現對功、功率概念的準確把握，再聯系基本電路，就可以順利的求出各段支路的電流、電壓，實現對能量守恒定律的熟練掌握，以此來促進學生解題能力的不斷提升。

結語：綜上所述，對于初中生來講，電學這一部分的知識點確實有一定難度，但只要能夠選對方法，一定可以幫助學生攻克這一知識點。同時，針對難度較大，且學生比較容易混淆的地方，教師應投入更多的時間、精力，為學生傳授更適合、有效的復習方法，促進學生復習學習效果與效率的顯著提升。且復習與新知學習不同，應該更重視查漏補缺，規律、經驗總結，制定出完善的復習計劃，只有這樣才能夠不斷提升復習效率。

參考文獻：

[1]顧智敏.初中物理電學教學的實踐研究[D].上海：上海師范大學，2019.

[2]郝佳玲.可視化教學在初中物理復習中的應用[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2018.

[3]運用基本電路提高初中物理電學復習課效果[J]，葉成林

[4]陳娟.初中物理復習課教學策略：以“一道電學實驗題”復習為例[J].科學大眾：科學教育，2018（10）：27-28.

（廣東省肇慶市懷集縣第一中學 廣東肇慶 526400）