新課改理念下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略研究

李杰

摘要：新課改下，越來(lái)越新興的教學(xué)理念開(kāi)始出現(xiàn)在了教師的教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有必要多多關(guān)注當(dāng)下興盛的教學(xué)理念，秉承著良好的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，以讓自身的教學(xué)發(fā)揮出生機(jī)。閱讀是小學(xué)語(yǔ)文中重要的教育內(nèi)容，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教育時(shí)，可以秉承良好的理念，采用創(chuàng)新性的策略，實(shí)施創(chuàng)新性的閱讀教學(xué)策略，以讓閱讀教學(xué)呈現(xiàn)出生機(jī)，學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué)策略

處在小學(xué)階段的學(xué)生，正面臨著知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的學(xué)生需要做好知識(shí)的學(xué)習(xí)，來(lái)使得自身更好地應(yīng)對(duì)之后的知識(shí)的學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教育時(shí)，有必要緊緊抓住學(xué)生所處的階段，有必要重視閱讀教學(xué)的不斷優(yōu)化，采用比較創(chuàng)新性的教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，以使得學(xué)生好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，助力學(xué)生能力的提升。基于此，本文將從以下三個(gè)方面對(duì)新課改理念下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略進(jìn)行研究，以供參考。

一、了解學(xué)生興趣愛(ài)好，趣味化教學(xué)

學(xué)生往往會(huì)在興趣的指引下，積極學(xué)習(xí)知識(shí)，主動(dòng)性進(jìn)行文章的閱讀。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要多多關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行趣味化的教學(xué)。

如，在講授《年朗織女（一）》和《牛郎織女（二）》這兩篇文章時(shí)，這便會(huì)實(shí)施趣味化教學(xué)法。在備課階段，依據(jù)文章所展現(xiàn)的內(nèi)容，筆者會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上搜集與之相關(guān)的視頻資源，并會(huì)將這些資源下載下來(lái)，放在課件中。課堂上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，筆者會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)自己事先搜集好的視頻資源。視頻資源比較的生動(dòng)、形象，能夠向?qū)W生直觀性的展現(xiàn)文章內(nèi)容，促使學(xué)生融入到具體性的情境中，對(duì)文章產(chǎn)生興趣。在視頻資源展現(xiàn)完畢后，筆者便會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行文章的閱讀。這樣，學(xué)生便具備閱讀的激情，以比較主動(dòng)性的姿態(tài)進(jìn)行文章的閱讀，自身的閱讀效果因此能夠獲得有效的發(fā)展，筆者也因此能夠順利的達(dá)到教育的目的，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、明晰學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，生動(dòng)化教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教育時(shí)，還需要多多關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，比較生動(dòng)性的進(jìn)行閱讀教學(xué)。這樣，學(xué)生的閱讀理解力能夠獲得有效的激發(fā)，能夠更好地明晰自己所閱讀的內(nèi)容，增強(qiáng)自身的文章閱讀效果。

如，在講授《草船借箭》這篇文章，筆者考慮到本篇文章所涉及的角色眾多，所展現(xiàn)的情境比較生動(dòng)，便決定指引學(xué)生進(jìn)行角色扮演。課堂上，筆者會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生明晰文章內(nèi)容，讓學(xué)生掌握文章所涉及的基礎(chǔ)性的生字詞，并會(huì)依據(jù)文章角色數(shù)量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的分組。分好小組后，筆者便會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在組內(nèi)做好溝通，讓學(xué)生能夠明晰組內(nèi)每位成員所扮演的角色，讓學(xué)生能夠以角色扮演的形式，將文章進(jìn)行一定的展現(xiàn)。為了做好角色扮演，學(xué)生會(huì)深挖文章思想和文章所展現(xiàn)的人物角色，會(huì)盡量的將自身融入到具體性的情境中，使得自身做好角色扮演。當(dāng)然，筆者還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，上講臺(tái)進(jìn)行角色扮演，并使得學(xué)生能夠說(shuō)一說(shuō)自己所扮演的角色。這樣的學(xué)習(xí)形式比較生動(dòng)，學(xué)生能夠做好文章的閱讀，并會(huì)在進(jìn)行文章閱讀中，更好地體會(huì)和了解文章內(nèi)容。這樣，學(xué)生能夠更好的理解所閱讀的文章，自身的閱讀能力能夠獲得有效的發(fā)展和提升。

三、掌握學(xué)生發(fā)展需求，個(gè)性化教學(xué)

在社會(huì)不斷發(fā)展的當(dāng)下，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)學(xué)生能夠個(gè)性化能力的培養(yǎng)與發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要多多關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)法，讓學(xué)生能夠獲得比較個(gè)性化的發(fā)展。

如，在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)多多了解學(xué)生所喜歡的書(shū)籍閱讀類型，會(huì)多多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，以更好地了解學(xué)生。在明晰了學(xué)生這些基礎(chǔ)性的內(nèi)容后，筆者便會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。每周，筆者都會(huì)留出一兩節(jié)課的時(shí)間，將其作為閱讀課，讓學(xué)生在閱讀課上進(jìn)行課外書(shū)籍的閱讀。筆者會(huì)依據(jù)自身對(duì)學(xué)生的了解，為學(xué)生展現(xiàn)類型多樣的書(shū)籍，指引學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇一本書(shū)籍，進(jìn)行閱讀和研究。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種書(shū)籍閱讀的形式，能夠使得他們選擇自己所喜歡的進(jìn)行閱讀和研究，因此對(duì)此比較感興趣，會(huì)做好書(shū)籍的閱讀。這樣，學(xué)生在進(jìn)行比較個(gè)性化的書(shū)籍閱讀中，能夠使得自身獲得比較個(gè)性化的發(fā)展，讓筆者能夠順利的達(dá)到教育的目的，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。總之，當(dāng)下，學(xué)生在個(gè)性化方面的發(fā)展需求越來(lái)越多了，很多學(xué)生都希望自己能夠具備屬于自身的特長(zhǎng)，能夠異于常人，展現(xiàn)出屬于自身的優(yōu)勢(shì)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，有必要多多關(guān)注當(dāng)下學(xué)生的發(fā)展情況，有必要多多了解學(xué)生的發(fā)展需求，實(shí)施個(gè)性化閱讀教學(xué)法，以讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

綜上，語(yǔ)文是處在小學(xué)階段的學(xué)生所需學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文教師需要意識(shí)到所教學(xué)科的重要性，多度關(guān)注所教學(xué)科，著重關(guān)注閱讀教學(xué)，進(jìn)行教育的不斷優(yōu)化，讓閱讀教學(xué)變得更為生動(dòng)，使得學(xué)生做好文章的閱讀，讓學(xué)生汲取良好的閱讀素養(yǎng)，使得學(xué)生具備良好的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

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重慶市開(kāi)州區(qū)豐樂(lè)街道中心小學(xué)