如何讓小學語文課堂“活”起來

龍永波

摘要：在比較生動、活躍的課堂引導下，學生的學習積極性、主動性能夠得到充分地激發，能夠以比較好的姿態進行知識的學習。小學語文教師在進行知識的教育時，自然需要著重關注語文課堂，深入地挖掘新興的教學理念，采用多樣的教學手段展開教學，以讓課堂“活”起來，使得學生能夠在良好的課堂氛圍下，做好語文知識的學習，增強自身的語文水平。

關鍵詞：小學語文;生動課堂;教學策略

語文是處在小學階段的學生所需學習的基礎學科，學生需要好好學習這門學科，以提升自身的語文水平，使得自身更好地應對之后的語文知識的學習，甚至是其他學科知識的學習。因此，小學語文教師需要深入地了解自身所教學科，需要重視教育的優化，關注語文課堂，重視語文課堂氛圍，采用比較多樣性的方式，讓語文課堂“活”起來，促使學生獲得更好地發展。基于此，本文將從以下三個方面對如何讓小學語文課堂“活”起來的方法進行研究和探討，希望能夠助力教育的發展。

一、重視導入的生動性、趣味性

在課堂中，包含著豐富多樣的教學環節，課堂導入就是其中之一。小學語文教師在進行教育時，需要重視導入的生動性和趣味性，以使得學生能夠在良好的課堂導入的指引下，具備學習的激情，讓學生能夠更好地進行接下來的語文知識的學習，使得學生整節課的知識學習狀態能夠更好。

如，在講授“習作：二十年后的家鄉”這篇文章時，筆者會在備課階段搜集有關于二十年前小學生以“二十年后的家鄉”為主題所寫的作文資源，并會將其中比較有趣的作文打印出來。課堂開始時，筆者便會向學生朗讀自己所搜集的作文，指引學生觀看過去的小朋友對自己所在生活的暢想。筆者所朗讀的內容比較有趣，一下子調動了學生的興趣，學生依據筆者所朗讀的內容議論紛紛。在朗讀完后，筆者會使得學生自主性暢想，讓學生想象一下自己所認為的二十年后的家鄉的樣子。這樣，在筆者一開始的課堂導入下，學生具備了學習的激情，能夠依據筆者的指引，進行思考和知識的學習，從而讓筆者的教學變得分外順利。在講授《松鼠》這篇文章時，筆者則會在課堂開始時，促使學生結合自己的實際生活經驗，就松鼠這種動物進行討論，使得學生能夠說一說自己眼中的松鼠，讓學生能夠積極參與到課堂中，使得學生能夠產生知識學習的激情，做好課堂上的文章的學習。

總之，課堂導入比較重要，小學語文教師在進行知識的教育時，自然需要著重關注課堂導入環節，需要重視導入的生動性和趣味性，讓學生能夠在良好的課堂導入的指引下，做好知識的學習，使得學生因此獲得更好地發展。

二、充分利用現代多媒體技術

現代多媒體技術是科技發展的產物，其所具備的豐富的內容和多樣的形式，能夠構建出比較生動的課堂，學生能夠在良好的課堂指引下，做好知識的學習。因此，小學語文教師在進行知識的教育時，需要對現代多媒體技術進行研究和探討，需要采用現代多媒體技術進行教學，讓學生具備知識學習的興趣，使得學生積極進行知識的學習。

如，《四季之美》主要就春、夏、秋、冬這四季進行了描寫，主要表達了自身對季節和自然的喜愛之情。在課堂上，為了使得學生具備閱讀文章的激情，讓學生更好地體會文章所展現的內容和思想感情，筆者會借助信息技術向學生展現與春、夏、秋、冬這四季相關的視頻，借助視頻所展現的比較生動的畫面，讓學生融入到比較生動地自然情境中，使得學生能夠更好地體會到四季之美，促使學生獲得更好地發展。再比如，《草船借箭》這篇文章是出自于名著《三國演義》，文章所涉及的故事情節比較生動，改編自本篇文章的影視劇作品較多。因此，筆者在講授知識時，會在課堂上借助現代多媒體技術向學生展現與本篇文章相關影視資源片段，促使學生能夠通過影視資源所展現的比較生動的形式，產生知識學習的興趣，挖掘本篇文章的趣味性，在強烈的興趣的催動下以比較積極性且主動性的姿態進行知識的學習，從而讓學生的知識學習效果更好。

總之，小學語文教師有必要對多媒體技術進行深入地研究和探討，有必要采用比較合理性的形式，借助多媒體技術進行教學，讓課堂能夠更為生動，使得學生能夠做好知識的學習，讓學生因此能夠獲得更好地發展。

三、靈活性采用教學手段

當下盛行的教學手段豐富多樣，這些教學手段中，有很多是十分適合應用在語文教學中的。小學語文教師在進行課堂教學時，可以依據學生的知識學習狀態和所教學的內容，靈活性的采用教學實手段，以讓自身的教學能夠更好地助力學生學習知識，使得學生能夠因此獲得更好地發展。

如，在講授所涉及的角色較多，但是角色性格特點不一，展現的思想感情比較具備深度的文章時，筆者便會采用角色扮演教學法進行教學。課堂上，筆者會帶領學生明晰文章內容，會指引學生明晰文章的角色，依據角色數量，對學生進行一定的分組，指引學生以小組為單位，對文章內容進行研究和探討，使得學生能夠選擇比較喜歡的角色，以小組為單位，用角色扮演的形式，再現文章內容。這樣的角色扮演的學習形式，能夠使得學生更好地體會角色，讓學生深入地了解文章內容，使得學生的知識學習效果獲得發展和提升。如，在進行教學時，筆者發現由于文章內容比較枯燥，學生的學習情緒不佳，學習熱情較低。為此，筆者便會及時的在課堂中引入游戲，會帶領學生參與游戲，促使學生在游戲中產生興趣，使得學生能夠更好地應對接下來的知識的學習。再比如，很多文章內容與生活有著密切的聯系，筆者會依據文章具體化的內容，引入生活元素，使得學生能夠因接觸生活元素對所學習的知識產生熟悉感，讓學生能夠具備學習的興趣，以比較主動性的姿態進行知識的學習。總之，小學語文教師有必要就當下盛行的教學手段進行深入地研究和探討，有必要靈活性采用教學手段進行教學，以促使學生做好知識的學習，讓學生更好地掌握知識，使得學生的知識學習效果更好。

綜上，小學語文教師需要承擔起屬于自身的職責，需要重視教育的優化，關注課堂導入，巧用現代多媒體技術，靈活性采用教學手段，以使得課堂變得“活”起來，使得學生能夠在比較生動的課堂指引下，做好語文知識的學習，從而讓學生獲得更好地發展。

參考文獻

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