淺談小學語文作文教學的創新方法

林東

摘要：小學語文教學策略，傳統的都是教師為學生發送一篇范文，然后對范文的每個段落進行細致的分析，進而為學生提供寫作的框架與思路。然后提出題目，讓學生練筆。這樣的講法只能讓學生膚淺地了解寫作的模式，不能讓學生深刻了解寫作的內涵與目的。因此，小學教師在教語文作文時，要創新課堂模式，采用更新的教學方法，進而彌補傳統教學的不足?；诖?，本文章對小學語文作文教學的創新方法進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學語文;作文教學;創新方法

引言

在語文寫作教學中，很多語文教師更加注重對寫作技巧教學，并沒有注重培養學生的寫作能力，也正是因為如此，很多小學生寫出來的作文都不能夠表達自己的真情實感。隨著新課改的制定和逐步推行，我國語文教師應該改變過去傳統的寫作教學方式，用先進的教學理念武裝自己，采取科學高效的寫作教學策略來有效培養學生的寫作能力。

一、小學語文作文教學中存在的問題

（一）作文教學活動的開展流于形式

現階段，很多小學語文教師和家長都以為提高學生的寫作水平，需要多通過閱讀積累寫作的素材，多背誦優秀范文，多進行仿寫訓練。這些教師通常會指導學生將自己背誦下來的優美的詞句運用到自身的作文中。雖然從表面上來看有一定的成效，但是從長遠的角度來看，這并非一個十分奏效的教學方法。這種偏于形式化的作文教學，很容易制約學生的思維，致使學生在寫作的過程中難以自如地表達自己的想法和情感。

（二）學生缺乏寫作興趣

語文寫作相對比較抽象，所以很多學生都缺乏對寫作的基礎興趣，而且在平時的語文寫作教學中，教師并沒有讓學生在這方面進行足夠的訓練，這導致他們不能夠對在課上所學習的寫作技巧實際運用。所以很多小學生在進行語文寫作的時候缺乏靈感，不知道如何下筆，長時間如此，不少學生對文章寫作產生了一種抵觸心理。

二、小學語文作文教學的創新方法

（一）開展生活化作文教學活動，提高學生的寫作能力

對于學生來說，寫作的靈感大都來源于實際生活。因此，小學語文教師平時應該引導學生多觀察生活，在生活中不斷地積累寫作素材，并針對積累的素材進行總結和分析，隨后自主展開寫作訓練。例如，倒敘：“經過連續幾個月的努力，小明終于成功進入班級前三名了。回想起年初和老爸老媽簽下的軍令狀，他自己都覺得有些不可思議……”插敘：“小明走在回家的路上，對每個人都笑容滿面。至于原因，還要從年初的一個決定說起……”其實故事情節并不復雜，老師要將其和學生的實際生活聯系到一起，和學生的興趣點聯系到一起。這樣不僅更方便學生去理解和代入角色，也更有利于活躍課堂氛圍。至少從學生的視角看來，這些與考試相關，與親子關系相關的內容更容易引起他們的話題感，不像一些空洞的作文題材那樣讓人無從著手。

（二）培養學生的創新能力，發展學生的思維

小學作文的寫作，不僅是為了培養學生的語言表達能力，還要培養學生的思維創新能力，使學生能夠形成一個很好的想象力。小學生開始接觸寫作文，教師要充分發揮其想象能力，讓學生有創意地創作，構想未來。如果讓學生跟著教師的思路走，這樣會使得學生不會動腦思考問題，離了教師就不會做題，沒有教師的指導就寫不出優美的文章。因此，為了更好地發揮學生的創造力，培養學生的發散思維，教師可以找一些補充故事結尾的作文，并且故事具有吸引力，這樣就能激發學生的想象力，從而會有不同的故事結尾。

（三）積累詞匯，豐富學生的語言素材

語文知識繁多，又無處不在，所以對于語文的學習最好的方法就是平時的、天長日久的積累。尤其是作文寫作，更需要教師在教學中引導學生注意作文語言的積累，如好的字詞、優美的句段，甚至好文章、古詩詞的背誦等，只有這樣，學生基礎知識的積累才會達到一定的程度，他們的語言也才會更加豐富多彩。學生在平時的訓練中，才能用最恰當、最美麗的語言把作文故事寫出來，中心突出，邏輯清楚，且還有內容，有故事等。所以，作為小學語文教師，不但應要求學生在語文具體的學習中積累好詞、好句，還要注意培養學生課外閱讀的習慣和能力，讓他們通過課外閱讀，積累好詞、好句，甚至可以寫讀書心得、日記等。這些都是能幫助學生積累語言素材，語文基礎知識的好途徑，有利于學生的語文學習，更有利于學生作文能力的提升。

（四）基于信息技術，提升寫作興趣

只有行為人具有深厚的興趣，才可以做好這件事情。任何事情都是如此，在小學語文作文教學中也是一樣的。所以，教師要全面激發學生的寫作興趣，更加主動地進行寫作，使學生覺得有內容可寫。在創設作文教學情境時，教師可以運用信息技術，通過聲音、圖像以及動畫等不同形式，刺激學生的耳朵和眼睛，使其主動進行想象和觀察。并發揮自己的思維能力，對觀察到的事物予以分析，進而明確寫作框架與題材，在語言庫中找到更合適寫作的語句及詞匯。

結束語

總而言之，寫作教學對于學生語文成績的提升以及學生文化素養的培養來說都是至關重要的。所以小學語文教師應該提高對寫作教學的重視程度，多了解和學習一些先進的教學思想，并引導學生注重知識和素材積累、觀察實際生活中的美以及對過去所采取的傳統教學方式進行調整和創新，從而充分調動學生對寫作學習的興趣，培養寫作能力。

參考文獻

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