小學低年級道德與法治教學策略的思考

李宇昌

摘要：小學是學生入學的關鍵階段，也是生活中的重要階段。學生接受什么教育，他會成為什么樣？小學道德與法治課程不僅可以提高學生的士氣，而且可以促進學生心理健康的發展。在新的背景下，隨著教學改革的進展，小學教師從基本的學校學習條件開始，重新制定了道德與法律制度課程，并制定了適當的教學策略來促進學生的身心健康。還要求教師使他們的教學形象吸引兒童。

關鍵詞：小學;道德與法治;教學策略

好奇心強、認知能力差、教育管理能力強是低年級學生成長的標志。在學習意識形態，道德和法治的概念時，初中生和研究生之間也存在明顯差異。從原則上講，它們仍處于對生活之外無知的客觀世界的認識，并且在塑造生活和道德教育的概念時，它們基本上處于一種空洞的認識狀態，進一步強調了教師主導的教學工作的重要性。“道德與法治”課程以低年級兒童的生活為基礎，指導兒童熱愛生活并學會成為人。教科書中的每一張圖片，每一次對話和每一次提醒都體現了教科書編輯者對兒童身心發展的關注和尊重。在實踐研究中，我認為在教學中應考慮以下幾個方面：

1.快樂學習

雖然進入學校大門的孩子之間存在個體差異，但這是一個新的起點。老師不僅應該給孩子很多照顧，還應該讓孩子建立自信心。我們還需要為孩子們創造一個輕松的學習環境，提高他們的教育水平，并使每個班級都充滿激情。因此，教師應該做更多的事情來發展他們的課程。每個孩子都有機會創建一個平臺，可以極大地激發他們的學習興趣。這樣的課程可以大大提高小學道德和法治課程的教學質量。老師可以利用學生的想象力不斷強調特定的思維和習慣，并找到更多的科學答案，從而增強學生的實踐和科學能力。課堂老師應適當表現弱點。例如，您能告訴我為什么這位老師不認識嗎？孩子們會立即對“我知道我知道”做出反應，建立自信可以使孩子自覺追求紀律。因此，為孩子們提供輕松愉快的學習環境有多重要。例如，在教室中，老師可以為學生創建與生活相關的道德和法律教學環境。教師可以激發學生記住生活中與道德和法律制度有關的事物。當老師要求學生回答問題時，有必要發掘生活中的材料，并將與道德和法律制度相關的知識與真實的學生生活相結合，以便學生在生活中對道德和法律學習更加感興趣并加深知識。在生活實踐中改善您的道德行為和法律觀念，然后有效地提高教學效果。

2.體驗學習

《義務教育道德和社會課程標準》（2011年版）強調：“教師應根據不同的教學目標，課程，教學對象和教學條件進行選擇，并最大程度地發揮各項教學活動的有效性。一堂課展示了各種教學活動。”我認為課堂上可以使用多種教學方法，例如體驗式學習，研究性學習，解決問題的學習，小組學習等，并且可以使用適當的方法來整合原始無聊的教學理論。在現實生活中，與學生的生活聯系在一起，促進學生對學習道德和法治的理解和興趣，從而提高教學效果。

體驗式學習是特定社會主題或情況的個人經歷;體驗的背后通常有某種模仿活動，例如：學生只能在日常生活中看到殘疾人的困難而沒有真實的感覺，我們可以組織學生進行體驗活動：讓學生用一只手疊放書包，體會殘疾帶來的不便。其次，讓學生蒙著手帕在教室里散步，以免盲人走路時感到不適。完成這兩項活動后，學生感到殘疾人如何需要我們的普通人的照顧，從而激發了學生對殘疾人的情感。對于德育老師來說，教學是一種精神參與的形式。應根據學習目標精心組織每個活動界面的設計，并清楚地表明活動和體驗活動，以此作為目的服務，以幫助理解知識和行動的統一性。

3.生活與學習

大家都知道道德和社會秩序與生活息息相關，此外，這些都是從學生日常生活介紹中得出的一些案例和材料。這樣，我們可以現場講授特定教科書案例的內容，允許練習進行講解，使教科書真實，并讓故事生動活潑，以吸引學生的注意力并激發興趣。例如，在教我們該如何做這個話題時，我要求學生在歷史上扮演不同的角色，并體驗書中人物的災難：穿衣，做飯，洗碗和在父母不在家時打掃衛生。例如，您可以準備的最簡單的菜肴是什么，烹飪時如何計算水與米的比率，以及在洗碗時要采用哪種姿勢以便不易弄碎菜肴等等。在課堂上，我給學生足夠的時間去思考，我建議他們回家后寫下過程并體驗練習，然后在下一堂課開始討論，看看誰說的最好，什么做得最好。給予評價和獎勵。這樣，一些孩子的正確想法就在現實生活中得到了正確實施。這也表明，教給學生的東西不應該是一個簡單的正確結論“做什么正確，正確的方法等等”，而是讓孩子們親自去嘗試：“你是怎么做到的？您遇到了什么困難，以及如何解決這些困難？”通過這種方式，學生可以積極思考，大膽嘗試并大膽地體驗生活。練習然后得出自己的結論。因此，只有通過這種方式開放教學，打開門檻，將道德和社會引入現實生活，才能真正引入道德和社會課程的真正效果。

4.習慣養成

首先，教導一支優秀的團隊非常重要，因此我們必須充分發揮孩子自治的精神，讓孩子成為真正的主人。每個孩子都是班上的小班長，需要理解它，以便為班上增光添彩。自律需要逐步提高。在一張桌子上相互比較，并分組進行比較。在這種環境下，孩子的行為習慣和學習習慣得到改善和習慣。因此，我們需要將生活的現實聯系起來，以便兒童了解良好習慣對人類成長的重要性。同時，學校應及時與孩子的父母溝通。家庭教育對于兒童的日常生活也至關重要。父母也應該在良好的兒童習慣中發揮重要作用。只有這樣，我們的教育才能完成。

簡而言之，我們剛剛開始擔任新道德與法治教學之旅的老師。我們肩上負擔很重。我們需要進一步加深對兒童態度的認識和理解，并關注兒童的身心發展。每個孩子的生活和個性發展的增長反映了以人為本的教育理念，并為所有學生發展了積極的人生觀和健康的價值取向。

參考文獻

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