小學語文高效課堂與有效教學模式初探

李優(yōu)

摘要：教育體制在不斷改革的過程中，教師在運用不同的教學策略的時候，都需要確保學生對于知識內(nèi)容的理解，是非常深刻的，在培養(yǎng)學生學習興趣的過程中，教師需要對于課堂中的教學模式，進行合理有效的探索，這樣才可以有效的提高學生的自主學習意識，通過將不同的教學活動，與知識內(nèi)容的講解，進行有效的融合，也可以豐富學生對于知識的認知學習力度，因此，本文就小學語文高效課堂與有效教學模式初探，進行分析，并提出建議。

關鍵詞：小學語文;高效教學課堂;合作學習;學習氛圍;教學方式;主題閱讀活動

在將不同的教學模式，與知識內(nèi)容的講解進行有效融合的過程中，教師也需要活躍課堂中的教學氛圍，這樣才可以有效的提高學生的學習進度，在小學階段，學生可以自由支配的學習時間，是比較充足的，這就要求對于學生的時間觀念，進行合理有效的培養(yǎng)，從而提高學生對于時間的安排利用效率，并且讓學生可以在規(guī)定的學習時間內(nèi)，完成教學所布置的預習任務，教師在小學語文教學中，就需要從不同的教學角度出發(fā)，提高知識內(nèi)容的講解趣味性，這樣才可以開展綜合性的實踐教學活動，教師在構建高效教學課堂的過程中，也可以提高知識內(nèi)容的講解質(zhì)量，從而有效的提高學生的學習效率，讓學生對于語文知識內(nèi)容，進行合理有效的運用，教師在培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中，就可以多為學生布置學習任務。

一、組織開展合作學習活動

在組織學生開展合作學習活動的過程中，教師就需要轉變自己的學習角色，這樣才可以有效的提高學生的學習能力，在給予學生自主學習空間的過程中，教師也可以運用不同的教學理念，加強對于學生學習方式的指導，在小學數(shù)學教學中，教師就需要對于不同的教學模式，進行合理有效的探索，在為學生創(chuàng)設不同教學環(huán)境的過程中，也可以構建高效的教學課堂，從而有效的語文知識內(nèi)容的講解效率。

例如，在教授學生學習《桃花心木》這一章節(jié)內(nèi)容時，學生在對于文章內(nèi)容進行有效預習的過程中，就需要先解讀不同的知識內(nèi)容，這樣才可以在教師提出教學問題的過程中，合理的進行思考和討論，并且將學生的學習優(yōu)勢，進行有效的突出，教師在提高教學效率的過程中，也需要從學生的實際學習能力這一角度出發(fā)，這樣才可以有效的提高學生的學習觀念，并且對于學生的語文學習素養(yǎng)，進行有效的培養(yǎng)，學生在聽課的過程中，就可以從不同的角度，進行文章段落的合理劃分，這樣才可以有效的提高學生的自主學習效率，教師在培養(yǎng)學生獨立學習能力的過程中，就需要提出不同的教學問題，通過構建高效的教學模式，學生的學習效率以及學習質(zhì)量，也都可以得到有效的發(fā)展，教師在培養(yǎng)學生獨立思維意識的過程中，也需要從不同的教學角度，進行全面的思考。

二、營造輕松愉快的學習氛圍

在為學生營造不同學習氛圍的過程中，教師就可以結合不同的教學問題，從而有效的激發(fā)學生的討論熱情，讓學生在課堂的學習中，也可以合理的運用不同的學習方式，進行知識內(nèi)容的有效解讀，教師在滿足學生在課堂中實際學習需求的過程中，也需要運用不同的教學理念，深化學生的學習理解，在小學語文教學中，教師是可以構建高效的教學課堂的，從而有效的提高知識內(nèi)容的講解質(zhì)量，并且讓學生具備一個良好的學習態(tài)度。

例如，在教授學生學習《藏戲》這一章節(jié)內(nèi)容時，可以先讓學生對于一些民間藝術，進行系統(tǒng)化的理解，在創(chuàng)設輕松愉快學習氛圍的過程中，教師也可以將高效的教學模式，運用在其中，從而有效的培養(yǎng)學生的自主學習能力，學生在進行問題探究的過程中，也可以從不同的教學角度，引導學生轉變思維的方式，并且在不同的教學方面，讓學生提出自己的學習問題，有關于藏戲知識內(nèi)容的講解，教師也可以借助不同的課件資源，從而提高學生看待問題的全面性，在合理的運用不同的教學模式，講解文章內(nèi)容的過程中，學生也可以與任課教師，進行良性的溝通和交流。

三、轉變傳統(tǒng)的教學方式

在轉變傳統(tǒng)的教學方式的過程中，教師也可以運用不同的教學理念，進行知識內(nèi)容的有效解讀，教師在運用不同的教學形式，開展知識內(nèi)容講解活動的過程中，也需要引導學生對于文章的主旨，進行有效的分析，這樣才可以促進學生學習效率的提高，教師在運用不同的教學方式的過程中，也可以思考教材中所講解的知識內(nèi)容。

例如，在教授學生學習《十六年前的回憶》這一章節(jié)內(nèi)容時，學生在轉變自己學習方式的過程中，就需要從不同的方面，加強對于知識內(nèi)容的有效預習，這樣才可以有效的提高學生對于知識內(nèi)容的學習意識，教師在構建高效的教學課堂的過程中，也可以讓學生對于自己的學習經(jīng)驗，進行合理有效的調(diào)動，從而有效的培養(yǎng)學生的自主學習能力，這樣才可以提高學生的學習意識，學生在通讀文章內(nèi)容的過程中，就需要對于文章的題目含義，進行合理有效的解讀，這樣才可以讓學生在課堂的學習中，對于自己的學習主體性，進行合理有效的突出，在閱讀不同文章類型的過程中，學生的反應能力也可以得到有效的加強。

四、開展主題閱讀活動

通過開展主題閱讀活動，學生的閱讀理解能力是可以得到有效的提高的，教師在激發(fā)學生閱讀學習興趣的過程中，也需要構建高效的教學模式，從而有效的提高學生的語文學習能力，教師在與學生一起進行知識內(nèi)容探究的過程中，也可以多培養(yǎng)學生的語文思維模式，這樣才可以有效的提高學生的自主學習意識。

例如，在教授學生學習《賣火柴的小女孩》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以先讓學生通過討論的方式，對于文章的整體內(nèi)容，進行合理有效的復述，這樣才可以有效的培養(yǎng)學生的語言表達能力，教師在將不同的教學資源，都運用在知識內(nèi)容講解過程中的時候，也可以發(fā)揮學生的文學想象能力，讓學生對于文章的結尾，進行合理有效的續(xù)寫，這樣也可以提高學生對于字詞內(nèi)容的熟練運用程度，從而有效的強化學生的學習效果。

總而言之，按照不同的教學標準，教師在培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中，就需要從不同的角度，加強對于學生學習指導，讓學生可以主動的去調(diào)整自己的學習方式，在運用不同的教學策略的過程中，教師的專業(yè)教學素養(yǎng)，也可以得到有效的加強，通過培養(yǎng)學生的自主學習能力，學生的學習體驗感也會變得更加的強烈，教師在小學語文教學中，就需要將教學活動的開展，進行合理有效的豐富形式，這樣學生在語文課堂中的學習興趣，才會得到激發(fā)。

參考文獻

[1]楊秀玉.淺談小學語文高效課堂的構建策略[J].赤子（上中旬），2015（06）

[2]郭燕.構建以學生為主體的小學語文高效課堂[J].教育教學論壇，2015（09）

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