如何提高學生對道德與法治學科的學習興趣

雙山

摘要：小學生的心理比較幼稚，生活經驗比較缺乏，需要進行系統深入的學習道德與法治學科，以此為自身確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進自身更好的學習和成長。而在目前的教學中，學生將主要精力都投入在語文，數學，英語等學科的學習中，對道德與法治學科的學習缺乏足夠的重視。同時，教師在教學的過程中缺乏豐富多樣的教學方法，讓學生對本學科容易產生厭倦的心理。對此，教師只有從教學方法上進行改進，不斷提高學生的學習興趣，才能有效發揮道德與法治學科對學生的綜合教育作用。

關鍵詞：小學;道德與法制;學習;興趣

道德與法治學科是培養學生思想道德品質，幫助學生尋找正確的人生發展方向的重要學科。但在長期以來的教學中，教師都習慣于按照課本進行大段的理論講解，而不能運用具體的案例讓學生對相關知識進行透徹理解。同時，學生之間缺乏深入的交流，難以及時解決自身的困惑。另外，學生普遍抱著應試的態度對本學科進行學習，難以在實踐中有效提升自身的思想道德品質。因此，只有全面改進道德與法治學科的教學方法，激發學生的學習興趣，才能夠促進道德與法治學科教學的有效展開。下面，筆者就具體談一談提高學生對道德與法治學科學習興趣的有效方法。

一、引入課外知識，促進深入理解

道德與法治學科的知識具有很強的理論性。過去的教學中，教師普遍會讓學生對教材中的理論知識進行反復的抄寫與背誦，難以讓學生對所學知識進行深入的理解。因此，教師可以將教材中的理論知識進行細化，引入豐富的課外知識，引導學生進行針對性的理解，讓學生獲得豐富的學習體驗，不斷激發學習興趣。

例如，在學習《多姿多彩的民間藝術》時，教師可以引入豐富的課外知識，促進學生對所學內容進行深入理解。比如，教師可以與學生交流：“大家知道的民間藝術都有哪些呢？”學生能夠說出剪紙、捏泥人、皮影戲等民間藝術。之后，到時可以選擇相應的民間藝術對學生進行生動講解。比如，對于剪紙，到時可以在多媒體上放映剪紙的教學視頻。同時讓學生準備剪刀、紙張、等工具，按照視頻上的指示進行操作，學習具體的剪紙技巧。又比如，對于捏泥人，教師可以為學生展示具體的泥人藝術品，讓學生在觀察中感受泥人所具有的栩栩如生的特點。在這樣的學習過程中，學生能夠有效打開學習視野，獲得豐富的學習感受，有效激發對道德與法治學科的學習興趣。

二、進行相互交流，解決疑難困惑

學生在成長的過程中會面臨各種各樣的問題。但由于自身性格閉塞以及害羞等心理作用的影響，不能將存在的疑惑及時的進行表達，從而對自身的學習與生活產生一定的阻礙。對此，教師可以采取小組合作的學習方式，讓小組內的學生相互交流自己在學習和生活中遇到的困惑，一同探討解決的方法，從而形成濃厚的學習氛圍，激發學生的學習興趣。

例如，在學習《當沖突發生》時，老師可以引導學生在小組內展開交流活動，表達自己的困惑。比如，教師可以讓學生相互探討：“大家在成長的過程中都和誰發生過沖突呢？發生沖突后大家的心理感受是什么呢？”學生可以借此機會向與自己發生沖突的同學說明具體的原因，進行道歉，請求對方的諒解等，從而培養學生寬容大度的品質。又比如，一些學生可以擔任沖突調解員，調和其他學生之間的矛盾。在這樣的學習過程中，學生能夠通過相互之間的交流及時解決各種問題，感受到濃厚的學習趣味。

三、參與多種實踐，提升道德修養

在現代社會中，學生由于從小處于比較優越的成長環境中，缺乏感受困難、解決困難的機會。普遍只是在書本上進行理論知識學習，難以在實踐中真正提升自我。因此，教師要引導學生從書本中走向生活，運用書本中的知識來服務他人，奉獻社會。從而在多樣的實踐中真正提升思想道德修養，感受實踐帶來的豐富樂趣。

例如，在學習《我們的家庭貢獻與責任》時，教師可以引導學生在具體的實踐中提升自己的思想道德品質。比如，教師可與學生交流：“我們如何能夠感受到父母的辛勞？能夠為父母做哪些事呢？”之后，學生可以在家庭生活中進行具體的實踐活動。比如，一些學生可以在早晨幫助父母一起打掃家庭衛生，在飯后洗餐具。一些學生可以嘗試自主洗衣服，做簡單的飯菜。同時，一些學生還可以在父母繁忙之后向父母進行節目表演，與父母進行情感交流。從而有效培養學生的孝順意識。在這樣的學習中，學生能夠通過多樣的實踐感受到本學科學習的樂趣與重要性，但激發學習的興趣。

綜上所述，道德與法治學科對于學生的學習和成長有著多方面的促進作用，是學生學習和成長的重要精神支撐。教學的過程中，教師要積極改進教學方法，拓展教學內容，引導學生通過相互交流以及多樣的實踐來全面感受所學知識，獲得豐富的學習感受。從而不斷激發學習興趣，讓學生在道德與法治學科的指引下獲得全面的成長。

參考文獻

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