新教育時代有效的小學數學教學實踐探討

許日貴

摘要：高效的課程是基于時間和質量的有效結合。對于數學家來說，有效的數學教室是一個值得討論和研究的問題。在小學建立高效的數學教室將幫助小學生學習數學，同時對數學思維產生積極影響。因此，我們將探討如何在小學數學中達到有效的課堂效果。

關鍵詞：高效課堂;小學數學;教學質量

創建有效數學教學以創建高效的數學課時，教師需要創新教學方法，改變以前的教學觀念，逐步提高學習效率，使學生對學習感興趣，并激發他們課堂上的熱情。只有這樣，才能提高數學課的效率和保證的教學的質量。

一、建立有效的小學數學課程

在教學中，教師應注意學生在課堂上的主觀地位和學生的主觀能動性的體現。為了提高學生的學習效率，老師可以允許學生以小組形式開始學習，不僅促進小組之間的交流，而且還可以使學生更緊密地聯系在一起，使學生能夠學習更多重要的知識。例如在教學中老師可以先將學生分為幾組讓學生以小組形式進行相關討論，然后再教授相關內容。教師可以鼓勵學生表達意見和看法分別發揮自己的能力，但不要過多干預，而要花費更多時間讓學生自己探索。這樣學生可以突出優勢，更好的激發學生對學習的興趣，更重要的是可以激發他們的學習能力。

二、建立全面的評估系統，以促進學生的全面發展

在課堂教學中進行多種評估，不僅可以增強師生之間的情感交流，而且還可以通過評估使教師獲得豐富的信息。因此，特別是在建立全面的評估系統時，要評估的主題應多樣化，鼓勵學生進行自我評估，專注于理解協作交流和情感交流，以便更充分地了解自己，體驗并分享成功的喜悅。

其次，評估的內容應該全面，不僅要評估學生的知識掌握程度，還要評估學生的情緒、態度、價值觀、知識和技能還有創新的理解能力和實踐能力，變化和進步，幫助學生了解自己并獲得自信，實現個人價值。

三、課堂互動以及鼓勵學生參與

創建高效的課堂對于學生的積極參與必不可少，而積極參與對于老師與學生之間的良好互動。教與學的互動關系是好的形成，小學教學有時會強調一些“規則”如前所述，教師必須有適當的班級監督計劃，而且他們必須需要明確的一件事是，不應單方面強調等級、程序和規則，培訓還應考慮其性質和特點。因此，應該營造教室良好而平靜的互動氛圍，以提高學生在課堂上的參與度。

這僅表示學生要認真聽取老師的解釋，并且課程中還應包括學生的想法。例如，五年級教科書中的“簡單方程式”的內容適用于小學生，為了初步學習和計算方程式，需要充分了解方程式，以使其易于理解。老師應該注意學生的總體學習狀態，如果學生在聆聽時有疑問，他們將無法及時提供反饋和表達。導致學生們沒有全程參與在課程中，由于缺乏師生之間的互動，很難實現教學目標。因此，為了創建一個有效的教室，師生需要溝通。一方面，可以提供面對面的反饋，并解決問題，另一方面，可以加強師生之間的關系，這有助于形成良好的教學協同作用。

四、使用先進教學設備實施支持教學

小學數學老師教學時激發學生的學習興趣請充分注意遵循相關的教學原則，說明教學主題和教學目標。其次，數學老師應積極參與使用教具，可以幫助學生掌握和理解數學的相關知識。教師積極教授相關的“成果比較”使用了現代化的教學設備和多媒體教具，并進行了適當的培訓。做出的視頻和指導性照片顯示在學生面前。這樣可以更直觀展示一些最初很抽象的知識，也可以增進學生的理解。此外，它還可以使學生獲得更多重要的知識，而這無疑是對他們學習是非常有益的。

五、課后重新思考并及時進行更改

反思是進步的主要動力，教師應反思自己的教學，以了解教學問題。它是解決問題和提高教學質量的有效方法。但是，面對小學數學教學的現狀，我們也必須要注意的問題就是很多老教師不會注意到教學反思的重要性，需要實際進行調整。

例如，完成數學教學課程后，進行了單元內容測試。對于測試結果，老師將解釋測試內容并比較分數做歸納法。簡而言之，老師通常會在考試之后解釋內容并幫助學生分析考試失敗的原因和問題錯誤的原因。

顯然，這方面是缺失的。不用考慮及時培訓無法正確地分析教學問題，并且缺乏對自己的教學方式的客觀認知。難以進行適當的調整，并且無法取得實質性的培訓進展。因此，數學教師應在教學過程中認真學習。它可以小到對計算方法進行簡單的更新和參考，也可以用于教學改變并推動教學質量的提高。

六、加強鍛煉

課后練習是測試課堂效果的非常重要的方法。因此，教師應根據學生的成長情況安排相關的課后練習，并要求學生課后總結和思考。在設計過程中，教師需要考慮學生能力和知識水平。這樣，既可以幫助學生鞏固他們在課堂上學到的知識，也可以使學生改變他們的想法并擴展他們的能力。還有一點應當指出，任何培訓都應適度的，這是保證最佳培訓效果的唯一方法。

七、建立科學合理的評價機制

多元化和有效的教學評估是學生有效學習的強大基礎。學生在多次評估中獲得成功的喜悅之后，他們將再次充滿信心投入學習，學生大膽地致力于學習，他們的學習效果必將不斷上升。在創建有效的小學數學課時，教師應選擇有效的評估方法可以對學生的實際成績進行及時評估，從而獲得多種有效結果，評估已成為發展有效的小學數學課的基礎。例如，當一個學生很棒那么教師可以用簡短的語言對學生進行表揚，還可以讓其他學生以熱烈的掌聲鼓勵這位學生。

通過各種評估，學生獲得了成功的喜悅，學生會更加充滿信心的投入在學習數學的過程中，他的學習效率每天都會提高。多樣性和有效的評估已成為發展有效的小學數學課的基礎。

結論

通常，師生需要共同努力以創建有效的數學課。因此，在教學中，教師應改變以往的教學觀念，在豐富教學內容的同時，也根據每個學生的實際情況量身定制教學計劃。而作為一個學生應該與教師積極合作，并在課堂上主動發揮自己的優點只有這樣，我們才能創建有效的小學數學課。

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