高中思想政治教學中德育的融入

李杰成

摘要：高中時期是學生課業(yè)十分緊張的繁重時期，對于很多學生來說，高中課堂上最為重要的目標是高考，所以在這種思想導向下，學生對于與高考不太密切的科目重視程度遠遠不足，所以在高中思想政治課堂中，對于德育重視程度也受到了很大的影響。也有一些學校對于升學率十分重視，所以在高中思想政治教育過程中的情感和德育教育嚴重缺位，造成學生的思想品德和綜合素質(zhì)都相對一般，下面對此進行分析。基于此，本文章對高中思想政治教學中德育的融入進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;德育;融入策略

引言

政治學科和德育工作在教育目標和教學內(nèi)容上存在一些共通之處，因此，教師在開展高中政治教學的過程中可以挖掘德育素材，落實立德樹人任務(wù)，助力德育工作的目標落實。教師應(yīng)在學科教育指導活動中提倡理論聯(lián)系實際，引導高中生形成自己的思維方式和價值觀體系，但是在實際教學指導過程中卻發(fā)現(xiàn)政治課程中的德育效果往往無法和現(xiàn)實要素完美融合，相互促進，這也是當前高中政治教育和德育工作者需要正面解決的問題。

一、關(guān)注學生以生為本，落實立德樹人任務(wù)

根據(jù)教育部的新課程改革相關(guān)要求，高中的思想政治教學一方面應(yīng)該關(guān)注知識傳授的方式，同時也應(yīng)該更加注重學生的價值觀和德育教育的培養(yǎng)，落實立德樹人任務(wù)，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。在上述要求下，教師應(yīng)該以學生的發(fā)展為本關(guān)注素質(zhì)教育理念的貫徹和落實，注重學生人格的塑造，培養(yǎng)學生形成正確的價值觀和終身學習的意識，只有這樣的教育對于高中生來說才是更加有價值的。上述情況要求教師不斷地改革和創(chuàng)新自身的教學模式和教學理念，營造出一個良好的教學氛圍，在教學過程中以學生的發(fā)展為根本和宗旨，重點關(guān)注學生的生活，引導學生們在情感上產(chǎn)生共鳴。

二、充分挖掘利用社會時事熱點，傳遞正面價值觀

一些學生會覺得高中思想政治課程理論性較強，這是因為其沒有建立對于這門課程的學習興趣，課堂教學參與熱情不高。教師可以通過合理的教學組織與設(shè)計轉(zhuǎn)變學生的這種觀念，通過開放有趣的課堂設(shè)計營造良好的學習氛圍，讓學生學習的興趣更加濃厚。教師可以多挖掘利用一些引起學生關(guān)注的社會時事熱點，并結(jié)合這些問題的討論有效構(gòu)建課堂。這既能夠鍛煉學生的思維能力，引發(fā)學生對社會問題的思考與討論，同時這個過程也可以逐漸幫助學生建立正面的認知，向?qū)W生傳遞正面價值觀。

比如，教師可以將實際的一些社會新聞與高中政治課本中《企業(yè)與勞動者》這一節(jié)內(nèi)容聯(lián)系，讓學生思考企業(yè)和勞動制之間的矛盾，使學生借助時事政治理解知識點，加深學生的學習印象。不僅如此，基于這個實例的分析，學生還能夠產(chǎn)生一些相應(yīng)的學習心得，不僅可以重建對勞工關(guān)系的理解，而且會端正自己的心態(tài)，以積極的生活態(tài)度更好地面對未來的工作和生活。

三、情境教學模式，進行德育活動

對高中生進行政治教學實踐過程中，可以利用情境教學模式進行德育活動，幫助學生更好地掌握教學內(nèi)容，以提升他們的政治素養(yǎng)。情境的構(gòu)建能對學生的思維及情感起到很好的引導作用，因此合理的情境創(chuàng)設(shè)能加深學生對知識內(nèi)容的理解，以及喚起學生的情感共鳴。教師可以選擇一些能反映目前社會熱點話題且符合教學要求的內(nèi)容，并在其中設(shè)計一些具有教育意義的問題，讓學生進行深入分析或相互探討解答問題，讓學生從生活中感受到正確的思想和價值觀，這不僅能激發(fā)學生的興趣，也能讓學生獲得情感體驗，讓學生在學習政治知識時帶上情感，更有利于德育的滲透。

四、明確社會和家庭的引導教育責任

道德像一條紐帶，將社會各界連接起來，以社會道德規(guī)范形成約束，促進個體與社會行為的一致性，實現(xiàn)道德觀念和社會主義核心價值觀共同引領(lǐng)的目的。特定的社會環(huán)境和社會活動對個體的影響是潛移默化的，社會和家庭作為學生生活環(huán)境的兩個主體，需要結(jié)合德育需求加強家庭環(huán)境與社會環(huán)境的聯(lián)系，使學生在家庭生活和社會生活中汲取優(yōu)秀的德育思想，提升自身社會道德和思想品德建設(shè)。當前的社會發(fā)展環(huán)境下，無論是家庭還是社會都應(yīng)該大力弘揚社會主義核心價值觀，繼承和弘揚以愛國主義為核心的偉大民族精神，在家國意識的引領(lǐng)下踐行社會主義榮辱觀，關(guān)注社會和諧發(fā)展，建設(shè)社會主義精神文明。

五、引導學生自主學習，提升德育教育效果

教師不僅是學生知識的傳授者，還是學生思考力的培育者。學生不是知識的被動接受者，而是知識的主動學習者。要讓學生自主學習，教師在設(shè)計課堂教學時，就要讓學生有充分發(fā)展的機會和空間，在課堂學習中，讓學生進行政治教材內(nèi)容的思考和總結(jié)，引導學生主動學習政治知識。在自主學習的過程中，教師要鼓勵學生大膽向教師提問。學生提出的問題，有的可能有價值，有的可能很離奇。作為教師應(yīng)該以鼓勵為主，只要敢于提問，就是好樣兒的，只有敢于提問，才能使自己越來越趨向正確的人生觀、價值觀。

結(jié)束語

現(xiàn)階段，在新課改背景下教師為了提高學生的政治素養(yǎng)，以教學大綱為基礎(chǔ)進行德育活動，將他們培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)型人才。在高中政治課程的教學中滲透德育有多樣化的實施方法，教師要根據(jù)不同的教學主題合理選擇教學方法。同時，教師可以不斷豐富課堂，多發(fā)揮范例的教學輔助效果，加深學生的學習感受與體驗，為德育的實施帶來良好的推動效果。

參考文獻

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