芻議小學(xué)足球教學(xué)的訓(xùn)練方法

王賽

摘要：將足球教學(xué)納入學(xué)校體育教學(xué)體系中具有十分重要的意義。在新時(shí)期下，要想促進(jìn)學(xué)校體育足球教學(xué)，改善足球教學(xué)現(xiàn)狀，體育教師就必須要加強(qiáng)各種足球教學(xué)方法的靈活應(yīng)用、營建良好的足球教學(xué)氛圍、加強(qiáng)學(xué)校體育足球的實(shí)踐教學(xué)。基于此，本文章對(duì)小學(xué)足球教學(xué)的訓(xùn)練方法進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)足球;訓(xùn)練方法

引言

小學(xué)體育教學(xué)為了進(jìn)一步滿足社會(huì)需要，培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，將豐富多彩的體育教學(xué)課程引入到了現(xiàn)代小學(xué)教育方案當(dāng)中，而足球就是其中一項(xiàng)。足球課程不僅可以有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以增強(qiáng)他們之間的互動(dòng)配合能力。

一、小學(xué)足球教學(xué)面臨的現(xiàn)狀

（一）足球教學(xué)模式程式化

小學(xué)生的足球科目教學(xué)處在專項(xiàng)啟蒙階段，任課導(dǎo)師一貫堅(jiān)持自己的一套秩序規(guī)則與課堂約束條例，缺少對(duì)全體學(xué)員的深度分析與理解，再加上授課內(nèi)容與參考資料固化統(tǒng)一，最終沒能形成個(gè)性化的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃。這樣學(xué)生是不會(huì)真正地掌握到足球知識(shí)的。因?yàn)椋W(xué)生思想活躍、樂于表現(xiàn)、心智發(fā)展不成熟，程式化的固定教學(xué)環(huán)境會(huì)削弱學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育教師的輔導(dǎo)與幫助產(chǎn)生抵觸情緒，僅僅是機(jī)械地配合教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。總之，這種模式導(dǎo)致學(xué)生失去足球活動(dòng)最原始的樂趣，導(dǎo)致教師教學(xué)職能無法得到落實(shí)。

（二）教師缺乏相關(guān)專業(yè)能力

因?yàn)槲覈鴮⒆闱蚣{入小學(xué)體育教學(xué)時(shí)間較短，其教學(xué)體系尚未成熟，所以也就缺少專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。很多小學(xué)在足球教師的配給上面數(shù)量較少。而足球教學(xué)對(duì)于教師本身的專業(yè)性要求較強(qiáng)，調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校所分配的足球教師專業(yè)性較差，教師缺少應(yīng)有的足球教學(xué)水平，這樣就無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于部分教師來說，雖然具備一定的教學(xué)能力，但是卻忽視了足球本身是否能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。教師在授課過程當(dāng)中單純地傳授知識(shí)，與學(xué)生之間缺少互動(dòng)，這樣枯燥的課堂氛圍缺少教學(xué)意義。

二、小學(xué)足球教學(xué)的訓(xùn)練方法

（一）立足人本理念，安排訓(xùn)練活動(dòng)

小學(xué)足球教學(xué)中的協(xié)調(diào)訓(xùn)練，必須充分考慮學(xué)生的個(gè)體特征，不能提出過高的要求或?qū)W生無法完成的高難度任務(wù)，否則會(huì)讓學(xué)生失去參與信心，也會(huì)因此影響協(xié)調(diào)性訓(xùn)練的效果。考慮到小學(xué)生的個(gè)體差異以及個(gè)體化學(xué)習(xí)需求，在協(xié)調(diào)性訓(xùn)練中要善于結(jié)合不同素質(zhì)的學(xué)生運(yùn)用強(qiáng)度和難度不同的訓(xùn)練方法，做到寓教于樂以及以人為本。針對(duì)身體素質(zhì)較弱，掌握水平較低的學(xué)生，需盡可能降低難度與強(qiáng)度。在具體的教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)，可以在協(xié)調(diào)性訓(xùn)練前先結(jié)合學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行分組，讓身體素質(zhì)強(qiáng)和身體素質(zhì)差的學(xué)生交叉分組建立幫帶關(guān)系，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)明確提出，如若想提升小學(xué)足球教學(xué)課堂的成效，體育教師則應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，從根本上重視足球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常檢查體育器材，避免安全隱患的出現(xiàn)，防止小學(xué)生在體育課中或課間運(yùn)動(dòng)中受傷。此外，學(xué)校需要招聘該勇于創(chuàng)新的體育教師，建立一支有能力、有水平的足球教師隊(duì)伍，激勵(lì)體育教師在教育過程中不斷創(chuàng)新，以此激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，真正達(dá)到趣味教學(xué)。眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)最好的教師，在體育教學(xué)課堂中，小學(xué)生唯有對(duì)體育這項(xiàng)課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能夠認(rèn)真地學(xué)習(xí)與之對(duì)應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)技能。

（三）加強(qiáng)技能強(qiáng)化訓(xùn)練，奠定足球課的基礎(chǔ)

在完成前期預(yù)熱與引導(dǎo)任務(wù)之后，教師必須仔細(xì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)足球技巧。相關(guān)足球技能的學(xué)習(xí)是足球課的基礎(chǔ)，也是足球教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，而且這一方面的教學(xué)質(zhì)量會(huì)直接影響學(xué)生的體質(zhì)情況與運(yùn)動(dòng)課的成績。為此，足球教師必須要制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，輔導(dǎo)學(xué)生提高自身的足球技能。比如說，在傳授學(xué)生足球技巧時(shí)，可以提出類似于“足球運(yùn)動(dòng)涵蓋哪些技術(shù)呢？”“足球運(yùn)動(dòng)有哪些規(guī)則呢？”等問題，并評(píng)析學(xué)生答案，之后再講授頭球、運(yùn)球等專業(yè)動(dòng)作。在此期間，教師有義務(wù)詳細(xì)解釋各項(xiàng)動(dòng)作，并且有義務(wù)對(duì)學(xué)生提出的足球問題進(jìn)行解答。

（四）電子競(jìng)技模擬訓(xùn)練法，進(jìn)行實(shí)地操作

任何活動(dòng)都不能永遠(yuǎn)停留在理論方面，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電子模擬訓(xùn)練，進(jìn)行實(shí)地操作。教師可以將連貫的足球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作進(jìn)行拆分，仔細(xì)的為學(xué)生講解如何利用電子競(jìng)技將某一動(dòng)作虛擬地表現(xiàn)出來，教師詳細(xì)的為學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生不斷的練習(xí)，有利于學(xué)生掌握基本的動(dòng)作要領(lǐng)。足球運(yùn)動(dòng)有其自身特有的規(guī)律性，教師需要引導(dǎo)學(xué)生利用電子競(jìng)技反復(fù)的訓(xùn)練來加強(qiáng)足球技能，只有基本功扎實(shí)，才能夠有能力來應(yīng)對(duì)足球場(chǎng)上的偶然性和多變性。首先教師需要為學(xué)生進(jìn)行分組以及角色的分配，讓學(xué)生明確足球的基礎(chǔ)操作：自由中衛(wèi)是全隊(duì)的關(guān)鍵人物，需要根據(jù)雙方成員的位置以及球的位置選好自己的位置，隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜局面，因此需要掌握防和守的各種技能。而進(jìn)攻者需要學(xué)會(huì)倒腳傳球，掌握足球場(chǎng)上進(jìn)攻的各種步伐。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)體育教育過程中開展足球教育符合素養(yǎng)教學(xué)的要求，有助于小學(xué)生身體健康成長。體育教師需要不斷變革教學(xué)觀念，放棄傳統(tǒng)的教學(xué)形式，創(chuàng)造優(yōu)秀的教育氛圍與教育環(huán)境，使小學(xué)生們可在玩中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中鍛煉、鍛煉中強(qiáng)健體魄，不斷提升小學(xué)體育課程的教育質(zhì)量與教學(xué)成效。

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