高中數學趣味課堂的有效創建

孫建平 沃豐雷

摘要：愛因斯坦曾經說過“興趣是最好的老師”。如果教師教學的內容不是學生感興趣的，那么學生探索和學習知識的動力就會不足，它會使學生感到無聊，并會導致學生的學習效率下降。特別是對于數學科目來說，其數學知識點更加抽象，這讓很多學生學習起來感到吃力。因此，教師開展教育教學工作時，必須積極調動起學生的學習興趣，從而更好的開展教育教學工作，以建立高效的高中數學課堂。

關鍵詞：趣味教學;高效的教室;數學教學

興趣是學生學習知識的動力。如果學生對數學科目感興趣，那么學生將由被動變成主動，從而能夠進行數學的自主學習，并且能夠更好地探索數學，能夠進一步的促進對數學知識的消化。因此教師在進行教學的過程中，應當盡可能的利用多種教學方式，有效地提升課堂教學的趣味性，提升學生學習的興趣，為構建高效的高中數學教學打下良好的基礎。

一、營造良好的課堂氛圍，確立學生的主體地位

在傳統的教學模式下，整個班級都在老師的控制之下，幾乎沒有時間讓學生主動參與到課堂教學中來，甚至部分教師完全剝奪了學生參與課堂提問和討論的機會，使學生只能被動地接受數學知識。在這種教學模式下，學生對老師的依賴很強，導致遇到問題時缺乏自主解決問題的能力，大大降低了學習效果。此外，無聊的課堂氣氛幾乎無法激發學生的學習興趣。在新課程改革的背景下，教師應積極改變教學觀念，確立學生在課堂上的主體地位。在面對學生時，要以鼓勵和表揚為主，幫助學生建立起數學學習的信心，同時與學生建立和諧民主的師生關系。同時，教師應充分發揮榜樣的作用，利用自身的性格魅力感染學生，讓學生親近教師，從而愛上數學課程。在課堂上，教師應該對學生有更多的信任，為學生留出更多的時間和空間，讓學生參與課堂的提問和討論，讓學生感覺到課堂更民主和自由。從而能夠積極調動思想去思考數學知識。通過提問，分析和討論，讓學生自行探索和解決相應的數學問題，可以極大地促進學生數學綜合素養的培養。與單向知識注入教學法相比，這種形式更有利于減少學生對知識的理解難度，加深他們對知識的記憶，提高他們靈活運用數學知識的能力。同時，在探索和解決數學問題的過程中，學生可以從成功中獲得更多快樂，從而建立學習信心并激發學習興趣。

二、有趣的課堂導入能調動起學生的學習興趣

俗話說：“好的開始是成功的一半。”課堂導入對于學生學習和教師教學來說非常重要。如果課堂教學開始良好，學生能夠積極認真地學習本章知識，那么教師的后續教學壓力將大大減輕。因此，教師應注意課堂導入環節的重要作用，使學生在好奇心和求知欲的強力作用下，去進行高中數學知識的學習。

有很多方法可以提高課堂導入的趣味性，教師可以通過幽默的語言提問，讓學生對數學問題產生興趣，并產生強烈的數學學習的欲望。教師還可以創建相關情境，并使用信息技術使學生快速進入情境，以吸引學生的注意力，提高課堂教學的質量。此外，教師還可以設置課堂引入的相關活動，如迷你游戲，小型比賽等，這些方法都可以達到課堂引入的作用。

例如，在學習三角函數的時候，很多學生會表現出對于函數知識的迷茫，導致學生無法很好的參與到課堂教學中來，那么教師就可以通過課堂導入這個環節有效地提升學生的學習興趣，提高課堂教學的質量。三角函數在很多領域都有極其重要的應用，尤其是一些國家的軍工領域，那么教師在進行教學的時候，就可以將三角函數應用在航天軍工領域的例子將給學生聽，同時可以列舉一些具體的例子讓學生了解應用的方式，從而讓學生對數學學習產生積極性，從而促進三角函數的教學。

三、創造多元化的教學環境

單一的教學課堂不僅會降低學生在數學課堂學習的興趣，還會導致學生學習熱情的下降。因此，教師應盡可能采用多元化的教學方式進行教學活動，使數學課堂更加具有趣味性。這里提到的多元化教學方法是指新時代的各種新教學方法。它不同于傳統的灌輸式教學模式。它強調學生的自主性，并滿足素質教育的要求，能夠滿足培養學生核心素質的需要。當然，在采用這些多樣化的教學方法時，教師也應注意，教師必須正確理解這些教學方法的概念，并能夠從正確的角度將新的教學方法與數學課堂教學相結合，以確保教學效率的提升。

例如，在教學實踐中，筆者經常采用小組合作教學法、微課教學法、情境模擬教學法等新的教學方法作為輔助教學工具，不僅可以使數學課堂更加有趣，而且可以大大增加數學課堂的學習興趣。例如，在進行“三角函數”知識學習時，三角函數圖像是學生學習的重點。但是，對于大多數學生來說，很難直觀地學習三角函數圖像，并且老師在黑板上直接在黑板上手繪圖會浪費時間。因此，教師可以通過播放微型課程視頻來輔助教學，并使用視頻使學生直觀地學習和掌握三角函數的圖像，甚至在下課后將視頻發送給他們，讓學生自己學習。

四、運用現代化教學設備提高課堂教學效果

隨著信息技術的不斷發展和進步，它對我們的學習、工作和生活的各個方面都產生了巨大的影響。多媒體教學作為一種重要的教學手段，已在中小學教學中得到普及。教師應充分利用多媒體的生動、多彩、直觀、三維等優勢，更好地為課堂教學服務。同時，教師可以在上課前制作教學課件，大大節省了課堂的板書寫作時間，重復性好，容量大，可以引入許多其他有用的教學資源。多媒體教學的運用有利于將抽象、復雜的知識化為直觀、具體的知識，從而減少學生學習的難度，同時可以更好地吸引學生的注意力，拓寬學生視野，激發學生的學習興趣，提高課堂教學的有效性。

例如，在進行“集合”相關內容的教學時，教師可以利用多媒體向學生解釋集合中不同集合關系的知識點，也可以更加直觀的讓學生了解到集合運算的步驟和具體方式，從而提高學生學習的有效性，幫助學生更好的進行數學知識的學習。

五、結語

總而言之，教師必須正確認識學生感興趣的重要作用。他們必須從興趣開始，及時改變自己的教學活動，不要讓學生將數學學習視為“籠子”，并給予學生一定程度的自主權，以便學生對投資感興趣數學學習，然后愛上數學學習。

參考文獻

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浙江省舟山市沈家門中學