新課改背景下提高小學語文閱讀有效性的策略研究

王曉紅

摘要：語文教學是一門重要的工具性學科，對于學生培養文學素養有著積極的作用。同時，語文教學融合了聽說讀寫等多層次內容，更需要教師從小學階段培養學生良好的語文學習習慣，提高語文學科素養。閱讀教學作為其中的重點教學內容，如何提高語文閱讀教學的質量檢驗著教師的專業能力，因此需要教師結合教學任務展開探究，提高學生的閱讀學習積極性。

關鍵詞：小學語文;閱讀;有效性;新課改

在語文教學內容的呈現下，圍繞著基礎知識的積累，學生逐漸開始接觸到閱讀理解內容，在閱讀文章的過程中，學生會接觸到新字詞、新語句以及不同的修辭手法和閱讀體裁等知識。因此教師也要以閱讀內容為依托，引導學生能夠有效的分析文章結構和寫作特點，提高歸納總結能力，掌握文章的中心思想。對于閱讀技巧的掌握，需要教師能夠及時轉變教學理念，創新教學模式，為學生提供科學的學習方法，并激發學生的自主學習意識，提高語文閱讀學習動能。

一、閱讀教學的重要性

在語文學習中，學生需要通過閱讀掌握相關的教學任務，并達到理解閱讀內容的目標。在具體的語文應用過程中，為要檢驗學生的具體的閱讀水平，便需要學生能夠根據題目要求總結出與之相符的答案，這就需要學生在掌握閱讀知識的基礎上，掌握多重能力，比如分析能力、歸納總結能力等。處于小學學習階段的學生正處于快速發展時期，因此尚不具備良好的語文學習能力，需要教師結合教學目標進行有效指導，幫助學生提高對閱讀學習的重視程度，拓展學生的閱讀視野，進而使學生形成閱讀知識儲備，能夠及時掌握階段學習重點。

二、閱讀教學中存在的問題

隨著我國教育內容的不斷改革和深化，語文教學內容日益豐富，教材在編排過程中融入了多層次的閱讀體裁，為學生營造出了形式多樣的閱讀媒介。在這種閱讀內容的呈現下，會造成學生理解水平的欠缺，一時難以掌握教學重點，影響學生的閱讀有效性，這也是需要教師及時開展探究的關鍵原因。隨著語文知識的不斷拓展，相應的閱讀篇幅也在增加，這就需要學生消耗大量的時間開展閱讀，從而去理解文章的意思。在這種背景下，課堂教學時間是有限的，對于教師開展教學指導形成了制約，難以及時解決學生出現的問題，長此以往會造成閱讀教學時效性的降低，影響學生的閱讀學習效率。

在新課改理念的指導下，語文教師已經開始著手融入形式新穎的教學方法，促進學生在學習中鍛煉自主學習意識，但是由于這些教學方法大多需要學生進行交流和討論，如果老師未能對課堂教學流程進行及時掌控，很容易使學生的討論內容偏離閱讀重點，難以集中注意力，影響學習進度，因此以上內容也是造成課堂閱讀效率低下的原因之一，需要教師能夠采取具體的解決對策規范學生的閱讀學習過程。

三、有效性策略

（一）興趣引發，情景創現

由于受到以往應試教育理念的影響，教師在開展閱讀教學時往往會固定于單一的講授模式，學生多處于被動聽講的狀態，難以調動學生的學習自主性。為了帶動學生的參與性，教師可以根據閱讀內容激發學生的興趣，為學生營造濃厚的閱讀氛圍，調動學生的閱讀熱情。例如，在學習六年級上冊語文《草原》的內容時，在閱讀開始前，教師可以先收集一些草原的風景圖片，讓學生進行欣賞，說一說自己對草原的印象，或者讓學生講述親自去過草原的經歷，讓學生能在頭腦中形成對草原的大致理解，當學生暢所欲言后，也會使課堂氛圍變得輕松愉悅，從而對課文內容產生好奇心，在興趣的驅使下開展閱讀，提高對新知識的理解程度。

（二）巧妙的提問技巧

通過前面學習過程的積累，學生對于語文閱讀學習已經熟悉，這時就需要教師能夠從學生角度出發，了解他們的學習需求，設計靈活的任務驅動任務，讓學生可以在巧妙的提問下開展思考，完善自己的閱讀水平。例如，在學習《竹節人》這篇課文內容時，教師可以結合學生當前的發展特點設置問題任務，比如大家喜歡的手工制作玩具是什么？你能分析出它的材質么？如果讓你選出一個喜歡的傳統玩具，你會想到什么，又會如何介紹它的特點？當結合學生的生活實際進行提問時，會讓學生貼近自己的生活經驗，抓住不同問題下的閱讀重點，從而提高對課文內容的理解效能。

（三）閱讀技巧與練習的實踐結合

當學生在教師的引導下不斷掌握了閱讀技巧后，教師需要讓學生進行實踐練習，從而檢驗自己的學習成果，通過具體的動手，也會讓學生發現自己在閱讀學習中的優點和不足之處，從而在細節上進行改善，提高自己的閱讀技巧。例如，在學習《夏天的成長》一課時，教師就可以鼓勵學生進行自主閱讀，先找出中心句，并總結課文是怎樣展開描述的，進而從具體的生物描繪下去發現植物成長的秘密。

結語

對于小學語文閱讀教學有效性的探究是一項具有長遠意義的工作內容，檢驗著教師的教學效能，同時也要求教師注重自身專業能力的不斷提升，緊隨新時代教學理念的步伐，將語文閱讀教學內容以多元化的教學模式進行呈現。在這種教學氛圍下，會促進學生提高對教材內容的理解能力，并激勵學生開展積極的課外閱讀學習，豐富自己的語文視野，為自己的語文學習積累更多的素材，幫助促進學生在后續的學習中強化自己的學習認知，提高語文學習熱情。

參考文獻

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