體育教學中學生終身體育意識的培養探究

摘要：使學生的核心素養得到良好發展，是教育改革下教師必須在教學過程中著力達成的根本教學目標。對于體育學科而言，終身體育意識是其核心素養的重要構成內容，因此體育教師必須加強思想認識，建構起關于終身體育意識的全面認知，采取科學策略在幫助學生掌握基礎體育理論知識和運動鍛煉技能的同時，培養學生形成良好的終身體育意識。為此，本文主要對在體育教學中培養學生終身體育意識的重要價值進行分析，在此基礎上，探討有效培養學生終身體育意識的具體策略，旨在提供具備一定參考意義的借鑒。

關鍵詞：體育教學;終身體育意識;培養策略

終身體育意識，是指在日常生活中主動對基礎體育知識進行學習與理解、主動按照科學方法展開體育運動鍛煉、主動將體育知識學習與體育運動鍛煉這兩個方面進行有機結合的意識[1]。體育教學之中的終身體育意識，主要強調以下兩個方面：其一，使得體育運動成為構成學生日常生活不可或缺的重要組成部分，促進體育教學真正向學生的生活實現滲透，塑造學生形成對于體育學習和體育運動的濃厚興趣與熱愛;其二，使得學生形成運動鍛煉的良好習慣，增強他們參與運動鍛煉的熱情與積極性，讓他們在人生的各個階段始終有意識地主動開展體育運動，并通過運動鍛煉形成積極樂觀對待生活的人生態度。為適應教育改革與時代發展對于體育教學所提出的全新要求，體育教師應建構起關于終身體育意識的全面認知，深入理解培養學生終身體育意識的重要價值，全面掌握有效培養學生終身體育意識的科學策略，力求創新體育教學模式，促進學生的體育核心素養得到良好發展。

一、體育教學中培養學生終身體育意識的重要價值分析

（一）有利于推動體育教學質量改善

傳統體育教學模式下，體育教師是體育教學的絕對主導者，在教學過程之中往往采取單向灌輸的簡單方式，將體育知識和運動鍛煉的方法傳授給學生，學生只能被動接受，缺乏體育學習的主體能動性，因而他們很難形成體育學習興趣與運動參與熱情，體育教學效果較為不理想。從終身體育意識的要求出發，體育教師勢必需要突破傳統教學模式的局限性，將學生真正還原為體育學習的主體，使得學生真正感受到體育運動的內在魅力，提高他們的體育學習積極性，因而有利于推動體育教學質量實現切實改善。

（二）有利于促進學生實現全面發展

終身體育意識既是體育學科核心素養的重要組成部分，又是個人成長發展過程中必備的一項關鍵素質[2]。擁有良好終身體育意識的學生，能夠積極主動地在生活中展開體育鍛煉，因而他們能夠獲得良好的體魄、充沛的精力以及積極樂觀的生活態度，這對于他們參與學習和其他活動而言，具備十分重要的作用，有利于推動他們實現全面發展，符合素質教育與生本教育的理念和要求。與此同時，通過進行終身體育意識培養，教師還能夠充分發揮體育學科的德育功能，讓學生在自覺自律堅持運動鍛煉的過程之中，形成良好的行為習慣與健全的人格品格。

二、體育教學中有效培養學生終身體育意識的具體策略

（一）創新體育教學模式，引入科學教學方法

引入具備創新意義的教學方法，從而突破傳統單向灌輸體育教學模式局限性，是有效在體育教學過程中展開終身體育意識培養工作的重要措施[3]。綜合考慮終身體育意識的內涵與要求，教師可以將情境創設法實踐應用于體育教學之中，通過展開具體體育運動情境的創設，增強體育教學的生動性與趣味性，讓學生真正感受到體育運動與生活之間的密切關聯、充分認識運動鍛煉對于個人成長發展所具備的重要意義與價值，從而將學生的體育學習熱情激發出來，提升終身體育意識培養實效性。在此方面，教師可以借助多媒體設備來有效展開體育教學情境創設，借助具備圖文展示和音畫播放的多媒體來從多個不同的側面展示某項體育運動的內在魅力。比如，在進行籃球課程教學時，教師可以在備課時應用互聯網整合關于籃球運動的優秀影片和圖文素材，比如籃球明星運動員的個人紀錄片片段和個人傳記中的文字、優秀的籃球電影如《絕殺慕尼黑》等，以此增進學生對于籃球這項運動的認知，提高學生參與籃球運動的積極性，推動學生積極主動地在日常生活中展開籃球運動，以此有效地培養他們形成良好的終身體育意識。

（二）開展多樣體育活動，調動學生積極參與

開展多樣的體育活動，讓學生在實踐參與體育運動的過程中認識體育運動的魅力以及對于個人成長發展具備的價值，是體育教師開展終身體育意識培養最為行之有效的措施[4]。在設計開展體育運動前，教師應全方位統計學生的體育運動偏好、個人每周參與體育運動的時間等各方面信息，以此完善體育活動開展方案，真正設計出對學生而言具備吸引力的體育活動，調動學生廣泛參與其中。比如，體育教師可以推動學校舉辦體育文化節活動，在這一過程之中同時組織校園運動會、體育文化博覽等多項子活動，以此一方面讓學生擁有充足的運動參與機會，推動學生在參與比賽的過程中形成正確的勝負觀念和良好的終身體育意識，另一方面增進學生對于體育文化的了解。此外，教師還可以組織“趣味體育知識競賽”活動，調動學生在準備比賽的過程中，利用課外實踐搜集和整合相關體育知識，展開體育自主學習，從而塑造他們形成良好的終身體育意識。

（三）鼓勵學生成立社團，增強體育鍛煉熱情

為真正將學生的體育學習與運動鍛煉自主性調動起來，除轉變體育教學模式、設計開展多樣的體育活動之外，教師還應推動學校給予學生充分支持，鼓勵學生根據自己的興趣愛好，成立體育社團，在體育社團之中自主展開體育學習、設計組織社團體育活動，在這一過程中形成良好的終身體育意識。在給予學生體育社團充分自主權的同時，學校和體育教師也應給予他們充分的支持，包括活動開展資金、活動開展場地、社團活動宣傳等，以此保障學生體育社團的活動能夠有效地開展，調動更多學生參與到社團運動鍛煉之中，增強他們的體育參與熱情。在此方面，體育教師需要做好學生體育社團發展的統籌規劃與指導工作，從而讓學生體育社團真正成為終身體育意識培養的有效載體[5]。

結束語：

總而言之，基于在體育教學中培養學生終身體育意識對于推動體育教學質量改善、促進學生實現全面發展等方面所具備的重要價值，教師應加強思想認識，提高對于終身體育意識培養工作的重視力度，通過創新體育教學模式、開展豐富多樣的體育實踐活動以及鼓勵學生成立體育興趣社團并在社團中自主設計開展體育活動等策略，真正將終身體育意識培養與體育教學有機結合起來，更好地達成發展學生體育素養的課程教學目標。

參考文獻：

[1]李勇，禹倩.體育教學中學生終身體育意識的培養研究[J].當代體育科技，2019（018）：138-139.

[2]馬成海.探究體育教學中學生終身體育意識的培養策略[J].收藏界：名師探索，2019（3）：2.

[3]郝艷軍.試論體育教學中學生終身體育意識的培養[J].下一代，2019（002）：1.

[4]吳雪君.體育教學中如何培養學生終身體育意識[J].情感讀本，2019（003）：12.

[5]牟海洋.在體育教學中如何培養終身體育意識[J].散文百家·國學教育，2019（002）：230.

作者簡介：

劉文斌（1966—），男，漢，山西省晉中市榆次區，本科、職稱：中專講師，研究方向：職業高中體育教學。