色彩教學在小學美術教學中的應用研究

陳珍

摘要：小學生仍處于對世界感知的階段，對所聽到和看到的事物充滿好奇。所以老師要重視小學美術中的色彩教學，這有助于提高學生的觀察力，并幫助學生了解世界。在本文中，主要講解了色彩教學在小學美術中的重要性，老師在教學中應注意對學生進行顏色辨別，顏色敏感性和顏色適應性教育。

關鍵詞：色彩訓練;小學美術;研究

色彩是世界的重要組成部分，也是世界如此多彩的重要原因。色彩教學是小學美術教學的重要組成部分，也是學生繪畫的基礎。當前的色彩教學存在一些問題。教師更加注意線條的輪廓和形狀，使學生并不能真正的感知顏色，并且顏色教學功能尚未得到有效實施。因此，美術教師需要積極改變教學觀念，為學生創(chuàng)造真實生動的色彩教學環(huán)境。

一、色彩教學在小學美術教學中的重要性

色彩教學在小學美術教學中的應用十分重要。首先，色彩是美術的重要元素。通過向學生介紹與顏色有關的知識，例如基礎理論、顏色匹配等，學生可以更好地理解顏色。學生學習素描、油畫、水墨畫等顏色知識在學習過程中至關重要。通過掌握更多的色彩知識，學生可以學會更好地繪畫。其次，色彩教學可以激發(fā)學生的審美，提高學生的審美素養(yǎng)，并促進學生的個性發(fā)展。最后，傳統(tǒng)的小學美術教學缺乏色彩教學，這是嚴重的，這也影響了學生對美術學習興趣的發(fā)展。通過整合色彩教學，可以使小學美術教學更具魅力，并可以全面提高小學美術教學的效率。

二、協(xié)調(diào)美術教學實踐，以提高學生辨別顏色的能力

在學習顏色理論之前，學生對顏色分類的認識還很模糊。學生只是知道如何根據(jù)其簡單性來理解顏色，知道有紅色、黃色、藍色、綠色等。而且可以很容易區(qū)分的這些顏色，如果通過特定的亮度來區(qū)分顏色，則將有很多顏色類型。因此，美術老師在實施教學時應不斷讓學生充分理解調(diào)色的方法及其內(nèi)在本質。實踐表明，學生越早接觸顏色分類，他們在視覺上就可以分辨出更多的顏色，并且對顏色的敏感性會很高。在小學的美術教學中，老師越早的教給學生能夠區(qū)分顏色的能力，學生就可以創(chuàng)造出更好的美術作品。

在教授美術時，老師會詳細介紹各種顏色和陰影，例如紅色、黃色和藍色等基本顏色，以便學生可以充分理解這些單獨的顏色。作品中的不同顏色實際上是混合在一起的，將一種顏色和白色混合可以形成其他不同的顏色。學生了解產(chǎn)生不同顏色的基本原理，并掌握其他顏色的獲得方法。通過這種方式，學生可以更好地了解美術的基本知識。

三、進行野外練習并提高學生使用色彩的能力

色彩研究不能留在教室里。學生必須能夠靈活使用顏色以實現(xiàn)小學美術教學目標。教師應將課堂內(nèi)容與實地練習相結合，以便學生可以通過練習來創(chuàng)作美術作品。例如，在學習除夕內(nèi)容的繪畫時，教師可以為學生提供氣球、絲帶、硬紙板和其他顏色不同的材料，以便學生可以創(chuàng)建自己的作品。在學生創(chuàng)作中，教師可以觀察學生的色彩習慣，鼓勵學生大膽創(chuàng)作，使用各種色彩元素完成創(chuàng)作。老師要為學生提供自由的創(chuàng)作空間，不能妨礙學生進行創(chuàng)作，要讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，從而培養(yǎng)學生美術創(chuàng)作的潛力。老師還可以鼓勵學生在戶外素描，并讓學生使用顏色進行繪畫，從而充分提高學生的繪畫能力。一旦老師發(fā)現(xiàn)了學生美術創(chuàng)作的潛力，就需要鼓勵學生與父母互動，從而為學生提供更好的學習環(huán)境并讓學生繼續(xù)學習美術知識。

四、營造活躍的課堂氛圍

活躍的課堂氣氛不僅可以使學生能夠積極參與豐富多彩的活動，而且還可以使學生釋放自己的本性，并在自由的氣氛中使用色彩進行創(chuàng)作。老師還可以帶學生到大自然中尋找色彩。通過觀察自然，讓學生結合色彩和找到的物體來創(chuàng)作新作品。通過將教室轉移到自然環(huán)境，學習的氣氛可以變得活躍輕松。學生還可以發(fā)揮自己的想象力使用建筑物的顏色，雕塑和其他物品來繪制獨特的圖片。通過學生讓創(chuàng)造作品，教師可以讓學生大膽表達自己的想法，并在同一作品中感受到不同顏色的視覺沖擊。通過要求學生制作時鐘，教師可以讓學生提前了解自己家里和教室中的不同時鐘。然后了解時鐘的顏色和樣式，然后讓每組學生使用自己喜歡的材料制作獨家的時鐘，并用不同的顏色填充時鐘，讓學生彼此看一下，找出哪個學生的時鐘顏色最鮮艷。從而提高學生的美術學習效率。

五、鼓勵學生運用想象力和色彩繪畫

在小學美術教育中，教師應充分了解這學生的特點，即學生富有想象力，不受限制，有自己的想法。因此，教師應鼓勵學生積極運用自己的想象力和繪畫能力。例如，在教學中，教師鼓勵學生用自己的想象力畫自己喜歡的水果，有些學生則將香蕉畫成紫色或藍色。在這一點上，教師不應認為學生繪畫是錯誤的，教師應采取更多措施鼓勵學生以自己的想法去繪制不同顏色的水果。這樣，可以增強學生的想象力，并很好地保護學生對藝術學習的興趣，這將有助于發(fā)展學生的美術學習并鼓勵學生快速提高美術學習水平，還可以提高美術教育的效率。

美術老師需要了解色彩教學的基礎知識，并改進教學方法，在教學過程中創(chuàng)建幾個小游戲來吸引學生，合理利用多媒體技術來幫助學生區(qū)分色彩，并充分利用課堂內(nèi)外的資源，增強學生對色彩知識的理解能力，讓學生能夠更好地增強學生使用色彩知識的能力，并為學生創(chuàng)作藝術品奠定良好的基礎。

簡而言之，作為基礎藝術和色彩教學的重要組成部分，教師應適應多種教學方法，使學生逐漸認識和理解色彩知識，并通過動手練習進一步增強學生對美術和藝術制作技能的評估。提高學生的美術整體素質。

參考文獻：

[1]王雅容.小學美術教學中的色彩教學研究[J].亞太教育，2019（07）：119.

[2]程彩霞.色彩教學在小學美術教學中的應用研究[J].課程教育研究，2019（29）：234.

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