高職院校共青團服務創新創業教育實踐研究

葉嘉琪

摘 要：現代社會的迅猛發展使得各行業競爭越發激烈，各行業對于綜合型人才的需求正在不斷增加，所以這就要求高職院校能夠充分發揮出自身的教育優勢，全方位地促進學生群體的成長與發展，為其提供更為完整的創新創業教育幫助。本文就高職院校共青團如何服務于創新創業教育做出了簡要探析，并提出了完善高職院校共青團服務體系的建設策略，即優先發展創新創業教育新模式、加大對創新創業教育活動的宣傳、構建高職學生領導力培養體系，以求能夠為有關教育工作者提供借鑒作用。

關鍵詞：高職院校；共青團；創新創業教育；服務策略

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）04-0103-02

在最近幾年，高職院校共青團服務大學生創新創業取得極為顯著的成績，但是卻仍舊存在些許問題，切實有效地解決當前高職院校共青團服務大學生創新創業教育的問題極具實際意義，可以在大學生領導力培養的視角方面發現當代大學生的領導力，進而為創新創業教育提供支撐作用。

一、創新優化高職院校創業服務

高職院校在開展創新創業教育活動過程中，需要不斷推進自身發展，促進校園內部的教育機制的建設，切實有效地激發學生群體的創新意識，培養其良好的創新能力，推進各種嶄新科學技術的應用，促使學生形成完整的創造意識，引領學生在實踐創業的途中發揮出自己擁有的創新創造能力，助力學生真正明晰創新創業活動的重要意義，激發并不斷強化學生的創新創業潛能。加速推進現下高職院校的共青團服務創新創業教育的進程，促使大學生更為自主地參與到創業過程中。當然，為充分達成此項目標，相關高職院校需要堅持實現“以人為本”的重要教育目標，展現出高職院校內部的共青團的工作優勢，強化學生群體的創新創業意識，不斷發揮高校共青團所具備的服務能力[1]。此外，高校還需要突顯大學生群體的教育主體地位，為其創造出更為開放活躍的創業氛圍，充分把握學生群體的需要，針對性地提供共青團服務幫助，全面優化完善高校服務制度，建立更為完整的政策機制。充分利用互聯網信息技術，搭建以信息技術為載體的綜合資源平臺，并為學生群體的創新創業提供支撐作用，全面展現出共青團的宣傳優勢，加大對創新創業教育的宣講，保證能夠有更多學生了解到創新創業的重要意義以及其對學生未來人生的影響等，樹立學生創業典型，以榜樣作用帶領全體學生進步。

二、高職院校共青團服務創新創業教育的困境

（一）對創新創業教育的認知較為淺薄

就目前來看，創新創業教育的普及時間并不長，因此部分高職院校共青團普遍缺乏對創新創業教育的深度理解，對其科學性定位的認識存在諸多偏差。高職院校的共青團作為校園內部的重要組成部分，主要負責工作都是思想政治、健康、權益以及社團活動等，此類內容對于學生的成長而言，意義非凡。但是由于創新創業教育剛剛起步，因而高職院校共青團普遍認為此項工作只要由高職院校的領導層級與教師共同完成即可，自身并未真正參與其中，也就沒有對學生群體的創新創業教育知識進行更為深入的講解。總結來講就是高職院校共青團充分做好了自身的本職工作，不斷強化校園內部的思想政治建設，但是開展創新創業教育活動的次數卻少之又少，因而并未發揮其應有的力量。

（二）對創新創業教育角色定位不清晰

高職院校在推進創新創業教育活動過程中，通常會直接由高校內部的團委以及就業辦共同負責，此外還有部分高職院校選擇成立專門的創新創業教育辦公室，似乎為學生提供了更為良好的幫助，但實際上，此類機構并未清晰地界定學生在創新創業過程中的角色位置以及其承擔的責任，因此導致學生難以形成清晰的工作思路，未能創設出團委、就業辦、創新創業教育辦公室共同配合的優秀局面，這對于學生群體的創新創業意識的構成來講，顯然是有弊無利的[2]。

（三）創新創業教育缺乏長效性和系統性

第一，創新創業課程明顯不具備充足的連續性，目前高職院校共青團普遍會利用短時間創業教育培訓班或者講座培訓等方式來開展創新創業教育活動。但是創新創業教育并不是速成班，尤其是在高職教育體系下，創新創業教育的重心并非在各種知識以及操作技巧的學習上，而是應該著眼于學生的綜合素養以及創業能力，為后續創新創業工作的進行提供良好的鋪墊作用。

第二，創新創業教育的教學知識內容缺乏相應的針對性和系統性，部分高職院校共青團選擇通過“創業導師團”的方式開展創新創業教育，但是導師團的整體形態并不完整，并未形成廣義上的團隊，僅僅是多個獨立個體構成，其間并不具備充足的系統性與完整性，即開展教學活動的過程中通常是自成一派，并未構建成足夠完整的課程內容體系，因此導致學生在學習過程中問題頻出。

三、完善高職院校共青團服務體系的建設

（一）優先發展創新創業教育新模式

充分契合創新創業教育的實際探索，提出嶄新的創新創業教育模式，提高高職院校內部學生群體的創新創業能力。高校共青團作為高校思想的引領部門，所開展的創新創業教育必須要充分面向全體學生，共同推進創新創業教育的健康發展，將創新創業教育與學生的專業學習相互融合。在開展教學活動過程中，應該重點強化對教材的優化革新、教育模式的改變完善、教育內部的補充改變等。積極地推動教學改革的步伐，不斷優化完善教育條件，切實有效地推進創新創業教育的進程，促進學生群體的多元化發展，提高創新創業水準。在保證創新創業教育發展的大量因素中，創設出符合學生群體需求的嶄新教育環境，以此來不斷加深學生對創新創業教育的熱愛，進而增強其實踐應用能力[3]。在高職院校的教育工作中，還需要對學生創新意識的培養予以充足的關注，培養出更多優秀的綜合創新型人才。此外，還需要加強對有關于創新創業教育知識法律法規的完善，保障學生創新創業教育工作的正常展開，營造更為開放活躍的創業氛圍，深度激發學生群體的創新意識，在教育過程中提供更具系統化的教育幫助，使其能夠將自己所學習的知識內化為自身知識框架的構成部分。

（二）加大對創新創業教育活動的宣傳

創新創業教育體系的建設極為重要，其從屬于開展有關活動的重要支撐，建立完善創新創業體系，優化改變創新創業評價機制，無論是對學生來講或是對創新創業教育質量的提升來講，都具有極為重要的實踐意義。相關高職院校需要深度貼合相關政策要求，不斷提高在創新創業教育方面的投入，進一步展現出創新創業教育的重要作用。解決傳統的大學生被動接受教育模式的束縛，高校學生需要充分利用大學生創新創業教育機制，指導高校學生選擇符合自己需要的創新創業模式，引領其形成更為完整的創新創業教育意識，切實有效地強化學生群體的主觀能動性，增強其創業激情，為后續高校創新創業教育的開展提供良好的支撐作用，引領學生親自參與到創業過程中，形成對自身能力的深刻了解。同時，高職院校還需要不斷促進學生學習經驗的增加，提高其整體實踐應用能力，加強各種教學手段的研究，積極地尋找能夠推進當下高職院校教育改革的重要路徑，不斷優化完善教學條件。高校還需要深入整合各種重要的創新創業教育資源，為全方位推進創新創業教育工作提供支撐作用，并為高校學生提供更為良好的發展平臺，只有這樣才能深度契合當前時代發展進程，拓寬完善教育創新創業的新途徑。在開展教育活動的過程中，共青團需要充分發揮出自身的宣傳作用，鼓勵更多學生參與到創新創業活動中[4]。

（三）構建高職學生領導力培養體系

第一，整合校內外各類優秀的人才資源，開發以創新創業為核心的基礎課程體系。師資隊伍是開發基礎課程的重要資源，同時也是推進創新創業教育發展建設的核心推進力。高職院校共青團與優秀的青年人才之間的距離更近，這能夠為高職院校學生領導力培養的基礎課程的建設提供堅實的支撐作用。首先，整合校園內部資源管理，便于人才資源開發，設計并研發各種基礎性教材，用于不斷強化學生的領導力。其次，教材內容應該以“自我認知、社會實踐、人格交往”等內容作為核心。在編寫教材的過程中，需要充分契合當下高職學生群體的基本需要，深入研究各種優秀的理論教材，不斷強化學生群體的認知能力，從簡單到困難，消除學生在創新創業學習過程中產生的段落感。

第二，借助于高職院校的社團平臺，開展多元化的教育活動，對接大學生群體的創業實踐訓練。社團是開展高職學生實踐訓練的重要空間，高職院校共青團與高校內部的大量平臺都存有密切關聯，這將會為大學生領導力提升帶來巨大的推進作用。首先，以社團為基礎，創造培養學生領導力的重要育人環境。高職院校內部的社團均是由學生群體自行組織并進行自主管理的，引領社團樹立將學生領導力培養為核心目標方向，能夠促使學生在社團活動的過程中進行針對性訓練，學生在完成自我發展的重要目標的同時，社團也能夠充分煥發活力，一舉兩得。其次，引領大學生參與到各種競賽活動中，檢驗學生領導力的成長情況，充分激發其學習欲望。競賽活動是對抗性較強的活動，在進行互相對抗的過程中，學生群體能夠加深自我認知，同時自覺地提高自身的各項能力。

第三，建立更為完整的激勵制度，促進學生群體的深度成長。共青團是高校內部的重要組成部分，是教育人才的重要力量，探索能夠深度激發學生群體學習興趣的獎勵機制，激發學生的自我教育意識，這是高職院校深度推進創新創業教育的重要途徑。具體來講，高職院校應該將學生的創新創業成績和領導力學習囊括到學分管理過程中，這樣必然能夠行之有效地激發學生的興趣，并創設出良好的學習氛圍。

四、結語

總之，全方位推進創新創業教育的發展步伐，引領學生不斷尋找創新創業的新模式，提高學生群體的綜合素養具備極為重要的實際意義。所以這就要求高職院校的共青團能夠充分發揮出自己的重要作用，不斷優化完善工作模式，只有這樣才能行之有效地契合當前時代發展步伐，促進綜合型人才的成長，為我國經濟市場建設提供源源不斷的人才支撐，實現穩步發展。

參考文獻：

[1]李林杰.高校創新創業教育人才培養體系構建的路徑探究[J].中國多媒體與網絡教學學報（上旬刊），2020（4）：121-122.

[2]李婷婷.高校創新創業教育與思想政治教育融合開展路徑探索[J].福建茶葉，2020，42（2）：174-175.

[3]鄭慶寰，盛寶蓮.“一帶一路”倡議下高校創新創業教育生態系統演化機理及路徑[J].創新人才教育，2019（4）：53-58.

[4]孫明琳.新工科建設背景下大學生創新創業教育體系的改革創新[J].創新創業理論研究與實踐，2019，2（21）：84-85.

（責任編輯：李凌峰）