幽默在大學英語課堂教學中的應用與重要性研究

宋俊

摘 要：笑是人體對危險解除的生理反應。在英語教學中，學生所有“真心的笑”在生理上都源自“對課堂壓力解除的確認”。教學中的幽默是一種智慧，它通過創設良好的課堂心理情境，潛移默化地引發學生的聯想，消除了學生面對英語的壓力，激發了學生的學習興趣。本文簡述了幽默的定義，總結了東方與西方幽默的文化特點，闡述了幽默在大學英語課堂教學中的應用情況，并提出了讓學生更容易接受抽象知識、拉近師生距離等教學方案，體現幽默在大學英語課堂教學中的重要性研究。

關鍵詞：大學英語；課堂教學；抽象性

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）04-0149-02

基金項目：內蒙古工業大學2019年校級教改項目“大學英語課堂中的幽默教學研究”（2019231）

一、幽默概述

（一）幽默的定義

幽默是一個外來詞，由英語單詞（humor）音譯而來。最早由林語堂先生引入中國，他認為，“幽默有廣義與狹義之分，不同笑之立意態度各有不同。最上乘的幽默，自然是表示心靈的光輝與智慧的豐富。”幽默到底是什么，學術界目前并沒有明確一致的定義，普遍認為它源于生活，是一種經過藝術加工的、能激發起人類心理某種情感的語言形式。幽默感似乎與生俱來，但也可以通過后天培養提高。提高幽默感要先感受并熟悉幽默，訓練出善于捕捉生活中有趣之物的眼光，將自己當作生活的旁觀者，尋找諧點，皆造物者之無盡藏也，物趣橫生。高級的幽默是人類創造性思維勞動的藝術，傳遞著豐富的知識信息。……