基于微課的小學語文低年級識字教學探究

戴春花

摘要：在現代小學語文教學的大背景下，許多教師在進行低年級的識字時，還采用著過去“講授”的教學模式，忽略了學生自身個性發展和獨立意識的培養。因此小學語文教師要堅持做到以下幾大方面，認知識字教學的重要性，結合微課制作關于重難點的教學視頻，豐富教學形式;并且通過微課梳理課堂重點輔助學生進行復習，繼而為學生未來的學習發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：微課;小學語文;低年級識字;教學探究

1 基于微課的小學語文低年級識字教學的重要性

由于小學階段的孩子不能夠控制注意力全部在課堂上，那么就需要教師進行有效的引導，提高課堂趣味性，吸引學生的全部注意力，提高學生的自制力。而識字的教學非常的抽象和概念化，所以在這個時期的學生會感到枯燥無聊，甚至是厭煩識字的學習。如果教師不能及時的轉變傳統的教學方式，久而久之，學生就會喪失對于識字的興趣。這就需要教師根據小學生的心理特點及這個年齡段的基本特征進行實際的教學設計，為他們今后的學習創造一個良好的開端，而采用微課的結合式教學，通過多媒體來將這些抽象的字體簡單化，從而使得學生更容易理解和記憶。

例如，微課的方便在于它的趣味性，而在課堂教學，教師進行課堂設計時也要注意這一點，合理的運用到教學之中。通過多媒體進行教學，概括內容后進行呈現，也有助于激發學生的學習動力和學習興趣。在講述《小英雄雨來》這篇課文時，教師便可以在課堂教學之中及時給予學生幫助，讓他們可以由被動學習轉化為主動學習，讓他們在這樣的學習氛圍之中享受學習的快樂，提高自身的學習效率。圍繞重難點進行形象、直觀的教學，解決學生面對學習中出現的重難點，鞏固對于知識點的掌握，幫助學生聯系生活實際，將生活和識字連接起來，更好的提高學生識字的進度和興趣。

2 結合微課制作關于重難點的教學視頻，豐富教學形式

教師要善于運用微課，將教學中的重難點利用微課來進行呈現，根據學生的年齡階段的特點結合學生實際的學習特點，進行合理的教學設計，這樣不僅可以改進傳統教學的枯燥乏味，也可以在一定程度上提高學生的學習積極性，提高教師教學效率的同時也提高了學生的學習效率。在微課這種教學模式下，教師可以引導學生以游戲的方式進行學習，這樣不僅不會給學生學習壓力，還會讓他們體會到學習的樂趣，針對于教學之中出現的重難點，教師制作成視頻，生動、直觀的內容在加以趣味的講解。

例如，教師在備課時制作一些不超過十分鐘的微課視頻，視頻只針對于一個問題進行講解和擴充，可以提前發給學生進行觀看，起到預習效果，在課堂上可以起到一個解決問題的作用，而在課后觀看可以有效的復習自己本節課學過的知識。微課的便捷之處要加以利用，因為微課很便捷并且可以隨時觀看，所以學生可以隨時隨地，反復進行觀看，從而深入理解和掌握知識點。營造一個愉悅的課堂氛圍是讓學生快速投入注意力的最重要的方式之一。教師要區分易錯字和相近的字，借助多媒體教學，將兩個字以動畫的形式呈現到屏幕上，讓學生可以更加直觀的認識到這些字的不同和各自用法。有效的調動學生的識字興趣，自助發掘漢字的構成規律，提高學生的識字能力和識字效率，為他們創設高效的課堂和高效的課后復習也是識字教學的重要要求。

3 通過微課梳理課堂重點輔助學生進行復習

不僅是課堂的學習，每節課后的復習工作也至關重要，學生識字的過程也是需要不斷的進行強化的。教師通過課前的復習，課堂上的教學讓學生明確知識點的時候，還需要課后的知識加固，讓學生對于這些印象更加的深刻。因此，教師可以將課堂教學之中的教學知識點進行一個微課視頻的整理，強調課后復習的重要性，降低學生對于課堂、教師的依賴性。學生通過課堂的學習后，在課后運用微課進行復習，學習效果會更加的顯著。通過這樣的方式來有效加強學生自身的語文素養，豐富他們的精神世界。

例如，教師可以制作好關于知識點的視頻后發送給學生，讓學生自行通過視頻進行復習作業，切忌長篇大論，內容一定要有總結性。這樣的良好的循環，不僅可以加強學生的知識點記憶力，還可以給學生一個學習動力，讓他們在之后的課程中少一些煩惱，多一些樂趣。這樣的教學模式前提就是需要教師緊跟時代的步伐，緊密的結合學生的特點和現在的教學趨勢，及時調整自己的教學。利用微課的教學模式，不僅可以大大減輕教師的教學和家長的輔導負擔，也可以督促學生進行復習和預習工作，培養學生自主學習意識，自主的探究和研究問題。小學的識字教學至關重要，它決定著學生們的各個科目的學習，所以為學生打好識字基礎，也是學好其他科目的前提。

綜上所述，在素質教育蓬勃發展的當下，小學語文教師要有效利用微課技術，不斷提高學生對于小學語文的學習積極性，豐富他們的知識素養，以此在促進教師自身教學水平的同時，也讓學生的小學語文學習生活充實且富有意義。

參考文獻：

[1] 趙元兵.微課教學在小學語文課堂中的意義探討[J]中華少年，2017（04）.

[2] 王雙五.小學語文如何構建高效課堂[J].小學教育，2017（01）.

（作者單位：湖南省邵陽武岡市紅星小學）