淺談小學(xué)低年級后進生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

呂銀娟

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育中的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生必須具備了扎實的數(shù)學(xué)功底，才能為以后學(xué)好數(shù)學(xué)打好扎實的基礎(chǔ)。后進生的轉(zhuǎn)化工作是學(xué)校面臨的重要工作，應(yīng)讓后進生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿自信，讓學(xué)生相信自己一定能學(xué)好數(shù)學(xué)，作為教師的我們要在實踐中用自己的愛和全部心力培養(yǎng)后進生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【關(guān)鍵詞】后進生 充滿信心 愛心和耐心 興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育中的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，只有在低段具備了扎實的數(shù)學(xué)功底，才能為以后學(xué)好數(shù)學(xué)打好扎實的基礎(chǔ)。如何培養(yǎng)小學(xué)低年級后進生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？對此， 我有幾點粗淺的看法。

第一、應(yīng)讓后進生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿自信，讓學(xué)生相信自己一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師要善于應(yīng)用多種形式的活動，如游戲、扮演、比賽等方式，讓每個學(xué)生在活動中充分表現(xiàn)自己，尤其要多給后進生一些機會，從中發(fā)現(xiàn)他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的閃光點，加以表揚和鼓勵，幫助這些后進生樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。如，我所教的二年級（1）班有一位叫米伊爾的男生，他的數(shù)學(xué)成績不理想，但是他與別的后進生有所不同，他上課時注意力很集中，回答問題有積極性， 針對這位同學(xué)的情況，我在上課時就創(chuàng)造機會，多提問他一些難度稍微低點的問題，讓他有成就感，感覺自己還是不錯的，還是可以學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)的，從而慢慢地幫他樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，讓他感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再是很難的事，對于學(xué)困生我因人而異地進行教育，幫他們樹立信心，結(jié)果他們在一定程度上都有或多或少的進步，看到這些，我內(nèi)心和欣慰。由此可見，幫助后進生樹立學(xué)習(xí)信心是不容忽視的。

第二、教師要有愛心和耐心，激發(fā)后進生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。愛崗敬業(yè)，是對每一個公民的基本要求。作為教師更應(yīng)該如此，教師應(yīng)該將自己全部的愛和心力都獻給可愛的學(xué)生們，而我認為對后進生更該如此。低段的孩子們都是天真可愛的，他們的好奇心和求知欲望都是很強的，每個孩子都渴望學(xué)好每一門功課，都渴望得到老師的表揚、同學(xué)們的夸贊。可是每個人的發(fā)展又是不平衡的，就出現(xiàn)了優(yōu)差分化。這時， 作為教師一定要照顧到后進生的情緒，不要一味的拿他們與優(yōu)等生作比較，打擊他們的積極性，傷害他們的自尊，一旦孩子的心受到了傷害，那么他就失去了學(xué)習(xí)的動力，失去了學(xué)習(xí)的信心，這是十分嚴重的。作為教師，我們一定用自己的愛心和耐心去遏制后進生內(nèi)心的恐慌和迷茫，上課的時候要多觀察他們，多為他們創(chuàng)造機會，多采用一些激勵性的評價鼓勵他們，多讓優(yōu)等生關(guān)心他們、幫助他們，讓他們感受到老師和其他的同學(xué)在時時刻刻地關(guān)注他們，讓他們感受到老師并沒有放棄他們，仍然很在意他們。

第三、根據(jù)小學(xué)低年級兒童以形象思維為主這一特點，教師在課堂教學(xué)要充分利用實物、模型、形象化的、色彩豐富的掛圖以及表演等教學(xué)手段，充分調(diào)動起學(xué)生、尤其是后進生的學(xué)習(xí)興趣。低年級的學(xué)生好奇心很強，他們對于形象化的事物比較感興趣，而且容易記憶，針對這種情況，我在上課的時候，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段多媒體上課、利用實物、模型、掛圖以及表演和游戲的方式教給他們知識，讓他們在欣賞中學(xué)習(xí)、記憶。尤其是在給后進生補習(xí)功課的時候，我通常都會利用這些方式進行授課，這樣可以在很大程度上調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，較容易的記住所學(xué)的知識，讓他們在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識，從而達到為他們補課的目的。

第四、課堂上對后進生進行有效提問、多采用激勵性評價。課堂提問是課堂教學(xué)的重要手段之一。有效提問，就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提問，對于后進生教師要精心地設(shè)計不同與優(yōu)等生層次的問題，對他們進行有效的引導(dǎo)，讓他們對問題產(chǎn)生興趣，并能夠依據(jù)自己的知識進行解答，這樣使得教師的提問既有效，又使他們感受到成功的喜悅，一舉兩得，對于數(shù)學(xué)成績的提高更是起到了催化的作用 ， 對于后進生，我們一定少批評、多鼓勵，對他們的進步要給予表揚， 對于他們的錯誤要給予鼓勵，不要挫傷他們的積極性，讓他們在教師的激勵性評價中感受數(shù)學(xué)的魅力，重新樹立信心， 培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過課堂上的實踐也充分證明了對后進生進行有效提問、采用激勵性評價效果的確很好，對于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣很有利。

第五、經(jīng)常與班主任和家長互通有無，三管齊下，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進后進生的學(xué)習(xí)。俗話說的好，眾人拾柴火焰高，集體的智慧和力量都是不容忽視的。對于后進生除了要依賴數(shù)學(xué)教師自身的力量，更應(yīng)該調(diào)動一切可以調(diào)動的力量幫助他們、關(guān)心他們。在學(xué)校里我發(fā)現(xiàn)了問題后，經(jīng)常與班主任溝通，并根據(jù)孩子的心理特點和性格，采用不同的方式進行教學(xué);在處理一些較棘手的問題時也經(jīng)常與家長進行交流、溝通，傾聽他們的心聲，了解孩子在家里的表現(xiàn)、了解孩子的最新動向、了解孩子的性格特征、了解孩子的喜好，并把孩子在校的閃光點和需要改進的地方給家長匯報， 從而使家長和我之間建立了平等、和諧的合作關(guān)系，通過我們的密切配合，共同努力，孩子們在一定程度上的確有了不小的進步。

孔子曰;“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。興趣可以孕育希望，興趣可以培育動力，其前景是不可估量的。不過，任何人的興趣都不是天生的，而是在生活實踐中逐步發(fā)展起來的。因此，作為教師的我們要在實踐中用自己的愛和全部心力培養(yǎng)后進生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻：

【1】羅中瓊 . 如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 [J]. 青海教育 .2006（Z1）

【2】高向斌. 課堂教學(xué)交流初論 [J]. 教學(xué)與管理 .2005...

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