德育創新與班主任的專業化發展

潘筱寧

【摘要】隨著基礎教育新課程改革的不斷深入，對學生的德育工作越來越重視，滲透德育在初中教育中的作用越來越明顯。然而，隨著社會的發展，社會各階層對教師培訓方法的需求不斷增加，而傳統的道德教育方法已不能滿足要求。特別是初中 教師的專業發展應充分體現在學生的德育工作中，因此作者試圖提出一種創新的德育理論 - 內隱德育。

【關鍵詞】隱性道德教育;班主任;初中

1.根據道德教育的創新進行隱性道德教育

隱性教育是社會活動的隱性過程，是一種容易被教育者忽視的教育方式。通過日常、間接或計劃外的活動，使人們的日常生產、學習、工作和娛樂受到明顯影響。杰克遜（Jackson），后現代課程理論代表，在 1968 年出版的《班級生活》一書中，首次使用了“隱性課程”一詞，表明隱藏的課程是學生在學習環境中意外學習的（或計劃外的知識、價值觀、規范和態度）。后來，利比和懷特對學生的學習成績和學習態度的發展方面進行了研究，進一步證明了隱性課程中的教育因素對學生的學習成績和學習態度的影響要比顯性課程更大。從理論上講，這種教育過程也是一種滲透性的教育過程。在人們的生產、生活和學習過程中，它常常“微妙” 地影響著教育者的思想、觀念、價值觀、道德、態度和情感。

隱性教育是德育的重要組成部分，是人類思想、觀念、價值觀、道德、態度和情感形成的有效催化劑。人們的想法、態度、情感等童年教育主要與周圍環境有關。美國教育家科爾伯格曾經討論過道德教育的哲學和心理學基礎。他認為，道德發展的關鍵是學生道德判斷力的發展，而道德判斷反映在學生道德判斷的結構或形式上。在許多方面，道德判斷是由周圍環境以及人和事件的影響決定的。因此，隱性教育在學生德育的教育和發展中起著重要的作用，在一定程度上與德育相當。盡管科爾伯格的倫理學仍然存在一些問題， 但其主要觀點在現代教育和德育領域依然受到學者們的廣泛關注。人們普遍認為，這提高了道德教育的水平，并取代了嚴格和灌輸的教條教育。

德育的新穎性，即在清晰的德育基礎上探索新的有效的德育方法，以適應當前環境下初中教學對德育的要求。隱性道德教育是一種基于清晰的道德教育的新的道德教育方式， 其特征是潛在的多樣性、可持續性、依賴性、幸福性和不可預測性。在初中教師的專業發展中，隱性道德教育是首要內容。通過將隱性道德教育理念融入初中教師的專業發展中， 可以理解初中生的心理特征，是支持初中教師專業發展的有效途徑。這不僅可以滿足新課程改革的需要，而且可以滿足現代教育對課堂教育者素質的要求。為了將隱性德育的思想滲透到初中教師的專業發展中，我們需要處理好顯性德育與隱性德育之間的關系。

2.隱性道德教育在初中教師專業發展中的作用

正處于青春期的初中生，由于年齡的限制，身心發展仍不成熟。在此期間，他們不叛逆但有個性、有想法，這個時期他們容易受外界各種思想的影響，辨別是非能力較差。在這個教學階段，班主任應改變傳統的教育觀念，發揮積極作用，不能只教學生專業知識，應該有效利用內在的道德教育， 巧妙地鼓舞初中生的士氣，培養學生養成良好的行為習慣和健康向上的思想品質。這樣，可以更好地促進初中教師的專業發展。同時，初中隱性德育可以充分發揮德育的作用，從而有效促進我國初中教師的專業發展。

（1）有助于提高班級教師的整體素質

在傳統的初中教育中，由于應試教育的長期影響，教師將更多精力放在教授初中生的技能和知識上。但是，隨著中國社會經濟水平的提高，中國越來越重視初中生的全面素質教育， 德育也被納入了初中教育。但是不同于顯性的道德教育，隱性的道德教育沒有固定的形式，它存在于其他媒體中。它的存在是隱藏的，在沒有其知識的情況下，很容易對學生產生重要影響。隱性道德教育的這一特征對初中教師的個人素質提出了更高的要求。作為隱性道德教育的實施者，班主任不僅需要學習大量的隱性道德教育知識，還需要通過特定的學科和現象向學生系統地傳達隱性道德教育的知識。通過對初中生進行隱性道德教育，班主任可以有效地提高自己的綜合素養。

（2）充分體現“以人為本”的德育理念

教師作為初中德育教育者，承擔著學生德育教育的重任。從隱性道德教育的特殊性來看，高級教師應具有與隱性道德教育相對應的素質，從而更好地教育學生。真實的情感是培養學生德育的最佳途徑，只有通過真實的情感表達，教師才能實現自我完善以及教學的目標。在隱性道德教育中，教師應充分利用自己的價值觀，并將“以人為本”的概念滲透到教學中。只有這樣，才能體現媒體在陰性道德教育中的作用， 并從根本上改方法善教師自身的道德教育和教學。同時，對于提升班主任的智慧和教育精神，促進班主任的職業發展也非常有幫助。

（3）優化班級管理模式

在新課程改革的背景下，現代教育更多地側重于對學生的愛和尊重。在初中階段，班主任需要尊重學生的觀點，認真聽取學生的建議，并給予他們適當的自由。在傳統的課堂管理中，班主任經常對學生的認知有偏向。教師將教學的目的理解為僅僅教授知識和技能，背離了鼓勵式教育，就像在不穩定的地面上建造建筑物，無論上層建筑有多高，也只是天空中的城堡，都無法抵御風雨侵蝕。因此，在當前的課堂管理中，班主任需要優先考慮德育工作，并通過清晰的德育來充分發揮創新能力，以使隱性德育可以滲透到日常的課堂管理中。這對學生的道德教育產生了微妙的影響，也是現代教育環境下教師專業發展的關鍵要求。

在德育過程中，師生平等的交流，極大地拉近了兩者之間的關系。作為朋友，學生可以對老師教給他的原理和方法有更深入的了解。他們成長過程中遇到的困惑，學生更容易信任作為密友的老師。這樣，教師可以及時向初中生提供必要的指導，以避免教學過程中的信息不對稱。

結論：

隨著中國經濟水平的不斷提高，中國的教育也在蓬勃發展，整個社會對初中教育質量的要求將越來越高。其中，初中老師在教育初中生方面起著關鍵作用。在初中生的德育工作中，班主任必須發揮領導作用，積極提高德育水平，并將隱性教育與顯性德育相結合。充分開發初中生的全面素質， 同時使班主任繼續走專業化發展之路。

參考文獻：

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