“教書”與“育人”并行

易鋒

【摘要】道德是立身之本，是一個人在社會上立足的基礎，因此在高中教育中滲透德育教育至關重要。在中央下達的多個關于高中新課改的文件當中，多次提到高中各學科要根據(jù)教學特點和教學實際，在進行學科教學的過程當中滲透德育教育， 化學學科作為高中的主要學科，在其教育中滲透德育教育是非常有必要的。

【關鍵詞】高中教育;高中化學;德育教育

隨著新課改的不斷推進，德育教育在教育中的比重也在不斷的增加，所以當下的高中教育的首要目標就是把人教育成“人”，化學教育應樹立“以人為本”的德育教育觀，要把德育教育滲透到平常的化學學科教學當中。教師可以做到既教書又教人。

1、高中化學教育滲透德育教育的意義

1.1提高民族素質(zhì)

提高民族素質(zhì)是教育的一大目標，而高中教育在整個的教育體系中又是非常重要的一環(huán)，化學學科又是高中教學的主要學科，在化學學科中滲透德育教育對提高全民的綜合素質(zhì)有著重要的意義。

1.2提高全民責任意識

只有全民道德素質(zhì)提高了，全民的責任意識才能隨之跟著提高。在高中化學教育中滲透德育教育，可以培養(yǎng)學生的擔當感和責任意識，對全社會的科學進步和思想進步都有很大的推動作用。

2、高中化學教育中滲透德育教育的策略研究

2.1滲透法律知識

在進行化學學科的教學時向?qū)W生滲透一些相應的法律知識，對學生進行法制教育，對于實施德育教育有著非常重要的作用，而且在法治社會中，道德也是至關重要的，道德與法治是相輔相成的。

在高中化學的課本中有關環(huán)境保護的相關知識幾乎是每章都會涉及到，例如酸雨的形成、白色污染，在進行這類的知識講解時教師應該通過課堂教育來進行有關法律法規(guī)的講解，讓學生認識到環(huán)境污染的危害以及國家對環(huán)境治理的力度，讓學生在心中形成保護環(huán)境的責任感和意識，增強其環(huán)境保護的能力，使其掌握環(huán)境保護的方法，并讓他們討論關于保護環(huán)境的方法，力求環(huán)境危害的最小化。并且老師要以身作則在進行實驗時要盡可能降低實驗對環(huán)境的危害，要適時修改實驗方法，教育學生要付諸行動，不能只留在口頭上。

2.2進行愛國主義教育

愛國主義教育在德育教育當中也是一個非常重要的組成部分。所以教師在進行化學學科教學時可以引進一些愛國科學家的經(jīng)典案例來教育學生，使其具備愛國精神，把愛國主義作為學習動力激勵自己刻苦學習化學知識將來報效國家。例如在元素這一章的教學當中，可以通過多媒體技術(shù)讓學生在視頻短片中了解居里夫人的愛國壯舉;講到制堿工業(yè)時，可以給同學們講一下我國侯氏制堿法的創(chuàng)造者侯德榜老先生的愛國事跡;講到蛋白質(zhì)時，可以讓同學們了解一下世界上第一個人工合成的蛋白質(zhì)是我國科學家成功研制的;講到火藥這一章時，可以為同學們講一講錢學森爺爺是如何突破重重困難回到祖國，從事我國的導彈研制事業(yè)的。在化學課中滲透著德育的教育，通過這些愛國科學家的英雄實例來激勵學生的愛國情懷，培養(yǎng)他們的愛國主義精神。

2.3培養(yǎng)學生的科學價值觀

化學學科是一門科學性極強的學科，同時在當下的互聯(lián)網(wǎng)社會環(huán)境中，各式各樣的、五花八門的消息層出不窮，高中生的心智尚在成長，非常容易被一些偽科學知識所誤導， 所以教師在進行學科教學時要貫徹辯證唯物主義的思想，培養(yǎng)學生真科學的意識，排除偽科學的干擾，樹立正確的科學價值觀，這在德育教育中也是至關重要的一步。

例如，在進行有機化學的講解過程時，我們要告訴學生觀察事物要從不同的角度開始，在進行有機的同分異構(gòu)體的知識講解時要教導學生觀察事物之間的通性和差別，不能只關注差別或通性。這樣才能客觀正確的認識事物。還比如在進行可逆反應的化學平衡方程式的講解時，教師要告誡學生變化的條件是可以改變的，但是根本是不可以動搖的，所以同學們在遇到不好的誘惑時，要學會堅定自己的內(nèi)心毫不動搖，這樣就可以避免誤入歧途。通過一系列的思想教育，學生會樹立正確的科學價值觀，這對德育教育的進一步推進有著至關重要的作用。

2.4以身傳教

在教學活動中言傳身教重于言教，教師的個人品質(zhì)也在不斷的影響著學生的心理活動，在進行德育教育時教師的言行往往影響著學生的行為，所以教師在進行化學學科講學時要時刻規(guī)范自己的言行，例如上課教學使用普通話，在進行實驗操作時要規(guī)范自己的操作，這樣可以培養(yǎng)學生對科學的嚴謹態(tài)度，規(guī)范教學過程當中的化學術(shù)語，一絲不茍地對待每一個學生提出的問題，這些都是對學生最好的德育教育。結(jié)束語：德育教育不是只停留在思想道德教育課之中，而化學學科教育不能只停留在化學學科的教學當中。我們要根據(jù)化學的特殊性，在化學學科的教學中滲透相關的德育教育，達到教書又育人的最終目標，這就需要廣大化學教師共同努力為我國的素質(zhì)教育奉獻自己的力量。

參考文獻：

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貴州省晴隆民族中學