淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

陳杰

摘要：語文是小學(xué)階段重要的基礎(chǔ)學(xué)科，而作文是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，如何提升小學(xué)生的寫作興趣和寫作能力是每一個語文教師應(yīng)該關(guān)注的話題。寫作和閱讀之間存在著非常緊密的聯(lián)系，閱讀是學(xué)生的語言輸入，而寫作是語言輸出，所以說閱讀是寫作的基礎(chǔ)，要想提升學(xué)生的寫作能力就要指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀。新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生的課外閱讀量做出了明確的規(guī)定，課外閱讀不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識、拓寬視野，同時在作文教學(xué)中也具有非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;作文教學(xué);重要性

引言

課外閱讀是小學(xué)閱讀教學(xué)的重要組成部分，其同課內(nèi)閱讀教學(xué)一道構(gòu)成了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的全部。不同于課內(nèi)閱讀教學(xué)受到篇目、時間和題材等方面的限制與制約，課外閱讀更具自由度和廣泛性，其不僅可以作為課內(nèi)閱讀的重要補(bǔ)充，同時對于小學(xué)語文作文教學(xué)的開展和進(jìn)行也意義非凡。當(dāng)前，積極探究課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性，切實(shí)推進(jìn)有效的課外閱讀舉措以提升小學(xué)語文作文教學(xué)效率已然成為教師語文教學(xué)的重要出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)。

一、課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性

作文教學(xué)對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要，而且在一定程度上會影響語文的整體教學(xué)質(zhì)量，因此教師要投入更多的精力，盡力提高學(xué)生的作文能力。然而，在實(shí)際教學(xué)中，許多小學(xué)生存在作文基礎(chǔ)薄弱、知識積累較少等問題，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也導(dǎo)致他們沒有作文學(xué)習(xí)的興趣，語文成績也會受到影響。通過課外閱讀，學(xué)生不斷積累各種素材、知識，作文時就不愁“無米下鍋”了。同時，這一教學(xué)形式也能為枯燥的學(xué)習(xí)增加很多樂趣，讓學(xué)生更容易投入到學(xué)習(xí)中，對作文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而提高教學(xué)效率。隨著新課改的實(shí)施，小學(xué)教學(xué)發(fā)生了很大改變，同時也取得了不錯的成果，改變了人們對語文的傳統(tǒng)認(rèn)知。因此，教師要重視課外閱讀，將課外閱讀與作文教學(xué)結(jié)合起來，以提高學(xué)生的寫作能力。

二、課外閱讀助力作文教學(xué)的策略

（一）結(jié)合教材引導(dǎo)學(xué)生拓展性閱讀

小學(xué)生的知識儲備比較少，課內(nèi)閱讀依然是語文教學(xué)的重中之重，因此教師可以將課外閱讀和課內(nèi)閱讀有效融合，結(jié)合教材來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展性閱讀，可以嘗試1+X的閱讀教學(xué)模式，也就是針對課文中的一篇課文來向?qū)W生推薦相似的多篇課外閱讀的文章，鼓勵學(xué)生課外閱讀，在這個過程中學(xué)生還能夠?qū)φn內(nèi)知識進(jìn)行有效鞏固，并遷移閱讀方法，將其應(yīng)用到課外閱讀中，發(fā)揮出良好的課外閱讀的作用和價值，增加學(xué)生的閱讀面和知識量。例如學(xué)習(xí)完贊美我國大好河山的課文時，教師就可以搜集一些課外贊美我國大好河山的文章指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展性閱讀，延伸課內(nèi)閱讀，鼓勵學(xué)生應(yīng)用課內(nèi)閱讀的方法和技巧來閱讀相似的文章。

（二）積累寫作素材

大量的課外閱讀能夠幫助學(xué)生積累寫作素材，避免出現(xiàn)在寫作時不知從何下筆的情況，提高寫作能力和信心。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀優(yōu)美的文章時，可以將其中的優(yōu)秀例句摘抄，對句子的結(jié)構(gòu)和修辭方式進(jìn)行揣摩，或者根據(jù)優(yōu)美的句子進(jìn)行仿句，不僅能夠增加學(xué)生的積累量，還能夠提升遣詞造句的能力，提高寫作的技巧。例如，在冰心的《一日春光》中，在描寫海棠樹時，其中紅色的花“樂而不淫”，白色的花“哀而不傷”，海棠樹像一個天真的少女一樣健美、歡快。在這篇文章中，作者運(yùn)用了擬人的手法將海棠樹擬人化，讓讀者從一棵樹上感受到了春天的氣息，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)文中擬人的寫作手法，而且還學(xué)會了“樂而不淫”“哀而不傷”兩個成語的含義和成語的使用方法，以便學(xué)生在日后寫作時能夠正確地運(yùn)用。經(jīng)過大量的課外閱讀后，學(xué)生能夠輕易地分析出文章的寫作特點(diǎn)，了解其中的寫作手法。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的情感體會

課外閱讀中很多的優(yōu)秀讀物飽含情感，教師可以選擇此類書籍供學(xué)生閱讀，讓其體會書中的情感。例如，在閱讀《朝花夕拾》時，其中的一篇文章《范愛農(nóng)》中，魯迅和范愛農(nóng)關(guān)于革命黨人被殺害后是否發(fā)電報(bào)發(fā)生爭執(zhí)，請學(xué)生對雙方的想法進(jìn)行分析。通過對文章的閱讀理解，了解到范愛農(nóng)是因?yàn)閷M清政府的慘無人道的失望并且毫無信任，認(rèn)為發(fā)不發(fā)電報(bào)沒有任何意義，讓人了解到他的倔強(qiáng)和反清的思想。通過后文中范愛農(nóng)的悲慘下場，也反映了辛亥革命失敗造成的悲劇。讓學(xué)生感悟到作者對當(dāng)時社會的失望和對范愛農(nóng)這一類革命黨人的懷念之情。通過對文章的理解，引導(dǎo)學(xué)生挖掘文中的感情，表達(dá)自己內(nèi)心的真情實(shí)感，通過思維拓展和情感共鳴，讓學(xué)生有感而發(fā)，運(yùn)用相應(yīng)的寫作技巧，用文字對文章的閱讀體驗(yàn)表達(dá)出來，抒發(fā)自己的情感，使文章更具有感染力。

結(jié)束語

課外閱讀能夠豐富學(xué)生的知識儲備，拓展學(xué)生的寫作視野，其對于小學(xué)語文作文教學(xué)的有效開展和進(jìn)行至關(guān)重要。當(dāng)前，鑒于主客觀因素的限制和影響，課外閱讀教學(xué)的進(jìn)行尚且存在一定的不足，小學(xué)語文教師應(yīng)在充分認(rèn)識到這些不足的基礎(chǔ)之上，積極落實(shí)上述諸方面的舉措，加強(qiáng)引導(dǎo)和幫助，為課外閱讀教學(xué)的順暢進(jìn)行提供策略支撐，為小學(xué)語文作文教學(xué)的高效開展提供方法保證。

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