淺議中職計算機網絡課程教學創新實踐

廖文莊

摘要：計算機網絡課程是中職計算機教育的核心課程之一，但中職學生的學習基礎比較薄弱，而且學習能力比較差，有效地創新課堂教學方式，提高教學效率，是擺在中職計算機教師面前的一個難題。教師可以通過創新課堂教學方式、轉變教學理念、改革教學實踐等措施有效地解決當前中職計算機網絡教學中遇到的問題，從而有效地促進中職計算機網絡課程教學效率的提升。

關鍵詞：中職;計算機網絡課程;創新實踐

近年來，計算機網絡步入了飛速發展時期，各行各業也都亟待引進優秀的計算機網絡人才。 而中職學校作為為社會培養技術型人才的中堅力量，應當加大計算機教學力度，致力于培育實踐性強的計算機網絡人才，以此滿足社會需求。 在中職計算機教育中，計算機網絡課程是作為核心科目而存在的，所以探索計算機網絡課程教學創新實踐，是非常具有價值的。

一、中職計算機網絡課程教學中存在的問題

（一）計算機網絡課程目標和內容存在一定局限性

從課程設計上而言，中職計算機網絡課程開設得比較晚，并且在各個中職學校中的發展情況也不盡相同，各學校對于該專業課程的重視程度也就不一樣。計算機網絡課程教學中存在的主要問題有課程教學目標比較單一、在課堂上采用的教學方式比較單一、無法進行實地操作等。從學生的角度而言，由于計算機在社會上已經普及了，大部分中職學生是抱著對計算機知識學習的興趣而來的，但是在教學過程中學生的興趣普遍降低，到最后僅能掌握一些計算機網絡知識的皮毛。因此，教師需要對計算機網絡課程教學目標以及教學方式進行有效的調整。

（二）缺乏計算機網絡實踐教學的環境

當前，中職學校中大部分計算機網絡課程教學中供學生使用的網絡平臺只有兩種，一種是將數十臺計算機連接在一起的局域網，還有一種就是投入網絡信息平臺的校園網。大部分中職學生在現階段的計算機網絡知識的學習中幾乎都是被動地學習，無法自己全面地參與網絡信息的維護中，因此不利于學生更好地掌握計算機網絡知識，不利于學生網絡應用技能的提升。

二、創新中職計算機網絡課程教學策略

（一）尊重學生的課堂主體地位，培養學生的主動學習意識

學生是課堂學習的主體，教師只是起到一定的引導作用。因此，在進行中職計算機網絡課程教學的過程中，應當合理地設計教學計劃，給學生自主探究與學習的空間和時間，從而讓學生通過自己的努力獲得計算機網絡知識，加深學生對計算機網絡知識的理解，從而為學生接下來的計算機網絡知識的學習奠定良好的基礎。

例如，在講解網絡安全知識的過程中，教師可以將網絡安全知識分為幾個板塊，讓學生結合自己的興趣愛好選擇自己喜歡的板塊進行學習與探究，然后將自己的學習成果以作文的形式上交給教師，教師批改后再下發給學生，讓學生對學習成果進行評價，從而有效地培養學生的主動學習意識。

（二）創新課堂教學方式，提升計算機網絡課程教學效率

傳統的課堂教學大部分都是教師在課堂上講解知識，學生被動地接收知識，這樣反而會降低學生對計算機網絡知識學習的興趣，也不利于中職計算機網絡課程教學效率的提升。因此，教師應當創新課堂教學方式，調動學生計算機網絡知識學習的積極性，促使學生更好地投入計算機網絡知識的學習中去。教師可以合理地利用信息技術，豐富計算機網絡技術的教學知識，促使課堂教學內容變得更加豐富多彩，讓學生在直觀的觀看中真實地了解計算機網絡知識。同時多媒體技術也可以將課堂上所講的知識儲存起來，方便學生在課下進行復習，針對不懂的地方進行詳細的學習，從而促進學生計算機網絡知識學習效率的提升。

例如，在講解網絡管理與安全的過程中，教師可以將本節的知識點制作成小視頻，讓學生通過直觀的觀看去了解本節的知識點，對于其中不懂的地方，在課下利用自己的業余時間多觀看與學習，從而有效地提升學生的計算機網絡知識的學習效率。

（三）改進實踐操作教學環節，提高學生的實踐操作能力

計算機網絡課程是一門理論與實踐相結合的課程，當前的中職課程教學中，大部分都偏重于理論知識的教學，忽視了學生動手實踐能力的培養。當前，中職學校教學中理論課程教學時間占據了課程教學時間的一半，嚴重地影響了學生實踐操作能力的培養。因此，中職學校教師應當促使理論課程教學與實踐課程教學協調發展，在注重學生理論知識教學的同時，也應當注重學生的動手實踐能力的培養，從而為學生未來的發展奠定良好的基礎。

例如，在教學制作簡單的網線的時候，當學生已經掌握了相關的網線制作知識之后，教師應當給學生提供實踐的機會，讓學生通過自己的動手操作初步了解自己掌握的知識存在哪些失誤，然后再次學習理論知識，彌補自己的缺陷，從而有效地提升實踐操作能力。

綜上所述，要想有效提升中職計算機網絡課程的教學質量，廣大中職教師要結合具體的教學實踐，創新教學方式，交流教學經驗，充分了解中職學生的學習現狀，并制訂合理的課堂教學策略，促進中職學生綜合素養的全面提升，以更好地適應社會的發展需求。

參考文獻

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