如何有效地幫助學生學習初中數學的基礎知識

邱麗真

摘要：培養學生的思維能力是數學教學的主要目標。數學教學基本上是一系列的思考活動。因此，在學習過程中，教師需要強調學生思維能力的發展。由于初中階段是學生思維發展的關鍵時期，因此在這一階段進行高質量的思維教學可以取得更好的結果。在此階段，許多老師仍然強調學生的考試成績，而忽略了學生的思維發展，這就是我們需要解決的問題。在課程教學實踐中，如何有效地發展學生在中學數學中的思維能力的主要和基本問題需要教師的積極研究。

關鍵詞：初中;數學;有效教學

學生是否可以繼續深入學習數學的一個重要方面是數學的基礎要求，教師應不斷地關注課堂中解釋知識的過程。只有在課堂上反復詳細地解釋知識的內容，學生才能形成扎實的知識體系，從而進一步鞏固學生的基礎學習知識。老師應該在課堂上為學生解決難題。本文基于筆者的經驗，討論了為初中生打下數學堅實基礎的策略。

一、養成預習的習慣

許多學生在小學學習過程中沒有找到正確的復習方法，并且由于初中學習過程中課業和課程的增加，很容易忽視掉課前復習環節。這種現象的存在導致學生無法在課堂上集中注意力，無法有效地聆聽課上的知識，因此學生就可能沒有很好地理解對課堂上教師教學的內容，而學生的基礎數學知識也較弱。為了解決這一教學問題，教師應不斷提醒學生，要養成良好的預習習慣，以不斷增強學生的學習基礎。

二、接近教科書以鞏固知識

為了增強學生的知識基礎并將基本知識嵌入教科書中，教師需要參與學生的整體復習過程。學生對課本知識的復習可以幫助學生獲得基礎知識，同時在練習過程中實現增強學生基礎知識的主要目標，而學生復習的整體效果也將決定強大的基礎知識是有效的。為了提高學生的基礎知識，教師應首先查看審閱鏈接中提供的教科書知識，并與教科書緊密聯系以鞏固知識，這樣才能幫助學生更好地深入的問題。

例如，在“二次函數的圖像和本質”的教學中，該課程的教學內容是學生在實踐中和高等教育入學考試中面臨的最重要和最相關的問題之一，這也是學生在學習過程中遇到的困難之一。為了提高學生的知識量和學習成績，筆者結合電子課程計劃，為學生現場演示繪制平方函數圖像的方法和平方函數的數學特性。在教學中，筆者結合了教科書的內容，比較了二次函數和一次函數，這樣的課堂演示可以幫助學生弄清兩者之間的聯系和區別。使用這種教學方法可以使學生提高學習興趣，充分理解教科書的具體內容，學習和增進知識。

三、專注于該主題的適當的課后教學

課后教學可以幫助學生記住課上老師教給他們解決問題的技能。根據課堂實際的教學情況，教師可以選擇在課上或課后組織有關主題的活動。在教授主題時，學生將有效地結合他們分散的課堂學習內容，以形成特定的知識體系。在問題分析過程中，學生可以了解如何使用課堂上老師講解的回答問題的技巧。正確的利用課余時間學習可以有效地提高學生對課程的興趣，并增強他們的求知欲，對基礎知識打下堅實的基礎非常重要。

例如，在“弧長和扇形區域”的教學中，本課程的知識內容是學生在進行家庭作業和考試時要面對的最重要的要點之一，以便學生可以很好地理解此類數學問題。為了解決這類問題，筆者在教學中向學生介紹了如何計算圓弧的周長和扇形區域以及書中的具體示例。當筆者在黑板上推導過程時，學生逐漸意識到如何解決此類數學知識問題。然后，筆者給學生分配了幾個數學題，以計算扇形的面積和圓弧的長度，并將學生分為五個小組，讓小組間可以相互競爭，以確定哪個小組可以更好、更快地解決問題。這樣一來，就可以對學生的知識進行充分的培訓以建立堅實的基礎。

四、加強學生的聆聽效率

如果老師在課堂上的講解非常有效，但是學生在課堂上的參與度很低，那么學生的學習質量仍然很低。為了有效地提高九年級學生的復習質量，教師需要通過合理的教學方法提高課堂解釋過程中的效率。這就要求教師不能接受傳統的一課式講解方法，它旨在探索一種更加多樣化的教學過程，使學生能夠集中精力，參與課堂教學，從而不斷提高學生的主動性。在此過程中，持續的強化可以使學生的注意力力更多地集中在課堂上。

例如，在“多邊形和圓”的教學中，筆者在課堂上向學生講解的教學活動就是一項教學活動。在教學中，筆者重點介紹了如何組織此次教學課程，使之自由而活躍，從而增強了學生對課堂學習的熱情。然后，為了提高學生在課堂上的聽課效率，筆者結合了教科書的核心知識內容來隨機詢問學生，使用這種方法，學生可以不斷地參與學習并主動思考問題。

五、做知識講解

在教授知識內容時，教師應考慮對新知識的解釋和對舊知識的復習。只有這樣，他們才能有效地幫助學生塑造學習知識體系。在關注課堂內容時，教師應注意新舊知識之間的聯系和區別。向學生教授這些數學問題可以加深學生對知識的理解，并有效地發展學生的數學基礎知識。在課堂上，教師還應鼓勵學生不斷回顧以前學過的數學知識，以加深自己的記憶力，并通過不斷學習和復習來形成一個綜合的知識體系。

例如，在教學“特殊平行四邊形”時，本課的知識內容是學生對四邊形知識的進一步擴展，因此在教師的教學中，專注于幫助學生記住四邊形。在學生理解了內容之后，教師開始教學本課知識。在教學過程中，教師著重向學生介紹了矩形、菱形和正方形的特性，比較了它們與一般平行四邊形的異同。通過這種教學方法，學生可以對知識有更深刻、更清晰的理解，并且學生的基本知識體系將繼續形成。在講解課程時，教師還應注意將新舊課程合理地結合在一起。

一般來說，學生數學學習的基礎在初中數學學習過程中非常重要。老師需要幫助學生養成進行課前復習的習慣，以及在課堂上對數學知識進行全面、深入的講解并教授學生知識，以提高學生的課堂學習效率及對基礎知識的理解和應用。合理地使用這些教學方法可以使學生逐漸積累知識內容和學習數學的一般方法，并幫助學生建立學習數學的基礎。

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