數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

鄧柳華

摘要：伴隨著社會對所需人才要求的變化和小學(xué)教育教學(xué)體制的改革，以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展更多的是需要趣味性和娛樂性極強的課堂實踐教學(xué)模式，因此，我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實踐教學(xué)老師，要在展開課堂教學(xué)內(nèi)容的過程中注入數(shù)學(xué)游戲，以此來提高課堂教學(xué)活動的趣味性和娛樂性。而當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教育所推崇的數(shù)學(xué)游戲正式以一種極強的趣味性和娛樂性改變著以往的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，根據(jù)我們在短期時間內(nèi)的課堂活動的實踐發(fā)現(xiàn)，在展開小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的過程中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲這種教學(xué)策略，不僅能夠提高小學(xué)生參與課堂實踐教學(xué)活動的積極主動性，還能在提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時提高老師的課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)策略

隨著新課程改革在小學(xué)教育階段的全面展開，素質(zhì)教育的教學(xué)理念已經(jīng)在小學(xué)教育教學(xué)階段中深入展開，而在小學(xué)課堂實踐教學(xué)過程中科學(xué)、合理的應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決數(shù)學(xué)問題的能力，以及應(yīng)用數(shù)學(xué)問題解決生活實際問題的能力。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實踐教學(xué)過程中，應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲不僅有利于對當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實踐教學(xué)策略進行改革，還有利于實現(xiàn)課堂實踐教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高，并最終實現(xiàn)對小學(xué)生數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)工作。

一、數(shù)學(xué)游戲的本質(zhì)內(nèi)涵

數(shù)學(xué)游戲的本質(zhì)內(nèi)涵，就是使小學(xué)生能夠在展開數(shù)學(xué)游戲的過程中發(fā)現(xiàn)自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題、探索更多解決數(shù)學(xué)的方法，并能夠?qū)Ξ?dāng)下所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識有一個全面的認(rèn)知和了解，從而進一步培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯思維能力。著名的數(shù)學(xué)家柏拉圖認(rèn)為，兒童在學(xué)習(xí)方面的本性可以通過簡單的游戲逐漸引導(dǎo)出來，所以對于我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實踐教學(xué)老師來說，通過數(shù)學(xué)游戲的方式來展開課堂實踐教學(xué)活動，能夠更好地實現(xiàn)對下一代社會主義接班人的培養(yǎng)工作。除此之外，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實踐教學(xué)過程中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的目的在于給小學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有這樣，對于低年級的小學(xué)生來說才能更有興趣的、更為積極主動的參與到課堂實踐教學(xué)活動中，進而通過主動的學(xué)習(xí)實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的收獲和拓展。最后需要注意的一點是，數(shù)學(xué)游戲中不僅含有數(shù)學(xué)問題，還在傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識點的同時具備了趣味性、娛樂性。當(dāng)然，數(shù)學(xué)游戲不但能夠?qū)πW(xué)生產(chǎn)生極高的吸引力，還能夠在充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性的同時通過淺顯易懂的方式引發(fā)出復(fù)雜、深奧，并極具邏輯思維能力的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)問題。

二、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐教學(xué)應(yīng)用策略

（一）以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)科學(xué)選擇數(shù)學(xué)游戲

處于小學(xué)教育階段中的學(xué)生，由于受到年齡的限制，其身心發(fā)展水平、理解能力、認(rèn)知能力，以及其生活經(jīng)驗都比較薄弱，所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實踐教學(xué)老師，倘若我們在展開課堂實踐教學(xué)活動的過程中應(yīng)用難度較高，且對于小學(xué)生來說理解較難的數(shù)學(xué)游戲，他們常常無法真正理解和把握該數(shù)學(xué)游戲的本質(zhì)和內(nèi)涵，從而致使該游戲在課堂實踐教學(xué)活動中無法起到真正的意義和作用。因此，我們在選擇數(shù)學(xué)游戲時首先要充分考慮到小學(xué)生在該階段的認(rèn)知能力、理解能力，以及身心發(fā)展水平。其次，還要依據(jù)教材內(nèi)容尋找與之相對應(yīng)的數(shù)學(xué)游戲，只有這樣，才能讓每個學(xué)生都真正的參與到數(shù)學(xué)游戲的過程中，并通過對數(shù)學(xué)游戲樂趣的發(fā)現(xiàn)收獲更多的數(shù)學(xué)知識。

（二）以營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境為目的而設(shè)計教學(xué)目標(biāo)

對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實踐教學(xué)活動的設(shè)計來說，我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實踐教學(xué)老師，首先在于明確各個階段的教學(xué)任務(wù)以及各個課堂教學(xué)活動的實踐教學(xué)目標(biāo)，只有這樣，才能讓教材中的實踐教學(xué)重點和難點更加突出，從而有利于引導(dǎo)小學(xué)生針對性的針對重點知識和數(shù)學(xué)難點逐一進行攻克。融入數(shù)學(xué)游戲的課堂實踐教學(xué)環(huán)境不僅讓小學(xué)生學(xué)到了教材中的基礎(chǔ)知識、攻克了重難點知識，還能同時鍛煉小學(xué)生的邏輯思維能力和解決實際數(shù)學(xué)問題的能力。需要注意的是，我們在課堂實踐教學(xué)的過程中營造數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)環(huán)境時，要注意明確數(shù)學(xué)游戲的目的，并根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容和本班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力，科學(xué)、合理，且高效的運用各類教學(xué)資源，當(dāng)然，我們還需要充分的結(jié)合學(xué)生的實際日常生活，讓學(xué)生在體會熟悉感的前提下全身心的融入到數(shù)學(xué)游戲的過程中，并充分的發(fā)揮出情景教學(xué)的重要作用。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)圖形的知識點時，我們就可以給學(xué)生營造數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)環(huán)境，像讓學(xué)生動手將紙張裁剪成不同的形狀，比如，三角形、長方形、正方形、圓形等等，然后讓他們憑借以往拼積木的經(jīng)驗來將這些形狀的紙張拼成更多新的形狀。這樣一來，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)“寓教于樂”的教學(xué)理念，還能鍛煉小學(xué)生的實際動手能力、邏輯思考能力和想象能力。

結(jié)束語

綜上所述，在引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)游戲的實踐過程中，首先要順應(yīng)時代發(fā)展的潮流和教育發(fā)展的實際需求，并在以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)上規(guī)劃出真正有利于小學(xué)生當(dāng)下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和今后數(shù)學(xué)發(fā)展的課堂實踐教學(xué)游戲，才能真正實現(xiàn)“寓教于樂”的教學(xué)理念，并最終為小學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定下夯實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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