新高考改革下物理教學如何進行教學

李光路

【摘要】新高考改革最大的變動在于取消了文理分科，學生自主選科。大多數專業在填報時都要求必須有物理，這在一定程度上提高了物理科目在高中素質教育中的地位。但由于物理學起來比較困難，分數不好提升，所以很多學生都選擇放棄物理，這就要求教師要隨著新高考改革的浪潮對教學方式進行改進創新，利用創新型教學方式，培養學生物理思維，從而提高物理成績。本文就新高考改革下的物理教學方法進行探討。

【關鍵詞】新高考改革;物理教學;方法

【正文】

高中物理從來不是一門簡單易學的科目，雖然新高考改革有效提高了物理學科的地位，但是選考率并不一定有所提高，分析這其中的原因，一是很多學生覺得物理學習起來很困難，提分難，容易拖總分后腿，所以不愿意報考。二是教師的授課方式死板無趣，只注重理論知識的教學，而忽略了學生物理綜合應用素質的培養。學生只依托于課本學習知識，無法結合實際生活思考運用，導致整個學習過程枯燥乏味，學生根本提不起學習物理的欲望，學到的知識在現實生活中也用不上，直接澆滅了學生的學習熱情。因此教師要及時轉變思路，改變教學方法，培養學生實際應用物理的能力，引導學生自主學習物理、思考物理問題，才能起到提高學生物理素質的目的。

一、新高考改革現狀

新高考改革后，更加注重學生對物理知識的綜合應用能力。以往的灌輸式傳統教學方法早已落伍，這種方法教育出的學生很難有靈活的物理思維，無法結合實際應用物理知識，在寫物理作業時存在只會一味死套公式，稍微變換一下題型就一籌莫展的情況。教師如果只單方面向學生講解課本上的知識未免讓學生覺得學習物理很無聊，對物理學習起了抵觸心理，課堂效率自然會大打折扣。學生對物理的學習沒有信心，甚至害怕學習物理，自然而然會選擇放棄報考物理學科。可是物理學科是多數理工科的基礎，是科技發展的基石，國家未來建設發展都離不開物理。因此教師要對教學方法進行改變，不盲目追趕進度，將各個章節知識串通起來，在講授過程中結合實際引發學生對物理問題的思考，培養學生形成物理思維，鍛煉學生應用物理的能力，以提高學習成績，也能夠用創新輕松的課堂教學方法吸引更多學生選考物理。

二、新高考改革下的物理教學方法探究

2.1利用實驗教學將物理知識與實際生活相結合

在高中物理課堂上，由于學習任務重課堂時間有限，教師為了趕進度一般不會開設實驗課，因此學生幾乎沒有動手進行物理實驗的機會。但是物理是一門從實驗里找答案的學科，很多物理現象都是從實驗中總結來的，一味看書學知識過于抽象化，可能會導致學生記住了但是不會用，能背下來但是無法理解意思。教師可以適當安排學生做一些小實驗，利用實驗將書本上的物理知識應用到實踐當中，通過動手做實驗的過程，幫助學生可以對所學的物理知識有更深刻的理解，引導學生聯系生活對所學物理知識進行思考，提高其在生活中應用物理的綜合能力。

例如，帶領學生學習人教版高中物理必修一第二章《勻變速直線運動》一課時，以該章第一節的小車實驗引入，安排學生進行此實驗，實驗中用到了打點計時器，可以帶領學生對上一章中所學的關于打點計時器的知識進行回顧復習，加強學習記憶。和學生一起根據紙帶上的點進行分析，得出小車速度隨時間均勻變化的結論，最后引出對物體勻變速直線運動的研究。結合伽利略在比薩斜塔做的大小兩球同時落地的實驗，讓學生結合生活經驗思考，幫助學生理解自由落體運動，進而輔助學生更為深刻的理解勻變速直線運動，同時還能鍛煉學生形成物理思維，有利于學生更好的應用物理。

2.2巧用多媒體資源，降低知識理解難度

高中物理相比初中而言學習難度和知識深度大幅增加，書本上的知識變得越來越抽象化，上課教師講的新知識越來越難消化，再采用傳統的教師講學生聽的教學方法很難提升學生的物理素養，因此教師要把多媒體資源利用起來。使用多媒體設備，可以把原本抽象難以想象的物理現象以圖片、視頻方式呈現在學生眼前，這對學生深入理解物理知識是有很大助力的。還可以利用多媒體給學生拓展一下與上課內容相關的知識，幫助學生更好地將所學知識融會貫通。

例如，在對人教版高中物理選修1-1第二章《磁場》一課進行講授時，可以利用多媒體給學生放映和磁場有關的圖片視頻，磁本來是看不見摸不著的，利用多媒體將其具體化，有利于學生理解磁的存在。聯系生活讓學生分享自己關注到的磁現象和利用磁工作的物品等，引導學生就磁進行思考，在學生討論過程中教師可以就磁現象的原理和應用做出講解。這種教學方法充分利用了多媒體資源，還提高了課堂互動性，不僅能夠激發學生學習物理知識的興趣，還可以為下一章學習電磁感應打好鋪墊，有利于學生快速進入學習狀態，課堂效率也會提高很多。

【結束語】

新高考改革對于物理學科的發展來講既是一次機會也是一次考驗。想要把握住這個機會，教師就要順應改革步伐，適時改進教學方法，舍棄老一套，增加實驗課含量，利用好多媒體資源，將物理與生活聯系起來，以培養學生物理思維和實際應用能力為中心，構建和諧、高效的物理課堂。

【參考文獻】

[1]高杰.新高考改革背景下高中物理教學的應對策略[J].中國新通信，2020，22（07）：215.

[2]韓思義.高考改革背景下的高中物理教學[J].高考，2020，{4}（12）：135.