提高小學音樂課堂合唱教學有效性的策略

徐凱鑫

摘要：隨著我國教育體制改革日漸深入，小學音樂課程合唱教學呈現新變化、新要求，革新音樂課堂合唱教學勢在必行。教師要站在新課程改革的視角，探析音樂課堂合唱教學實際情況以及各方面呈現的問題，剖析音樂教材、音樂學情的同時探索可行的思路、有效的策略，高效展開音樂課堂合唱教學活動，指導班級學生進行形式多樣的音樂合唱，在快樂學習合唱知識的同時健康成長。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對提高小學音樂課堂合唱教學有效性的策略提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：小學音樂課堂;合唱教學;有效性;策略

引言

不得不提的是，在教學改革開始全面推進的大背景下，音樂學科不僅得到了學校、師生的重視，其在眾多學科中的地位也有所提升。而合唱教學是小學音樂教學中極為重要的組成部分，其對于學生提高音樂水平和審美等能力都起到了巨大作用。除此之外，合唱還能夠幫助學生提高自身的團隊協作意識，對學生綜合素質的發展也有重要作用。所以，小學音樂教師在實際教學的過程中，應該以學生的發展需求為出發點，通過合唱的方式，激發學生學習音樂的興趣，積極主動參與到合唱中，從而使得學生能夠綜合且全面地發展。

一、當前小學音樂合唱教學課堂存在的問題

（一）學生對音樂合唱學習興趣不高

合唱是指集體演唱多聲部聲樂作品的一種形式，要求單一聲部音的高度統一，要求聲部之間旋律的和諧，是普及性最強、參與面最廣的音樂演出形式之一。合唱的技術要求相對來說較高，對于小學生來說難度較大。同時，由于小學音樂實際教學中，教師教學理念以及教學觀念上有一定的問題，導致小學音樂合唱教學的模式和方法不夠合理和新穎，使合唱教學課堂較為單一沉悶，嚴重影響小學生學習合唱知識技能的欲望和興趣，導致小學生學習積極性和主動性下降，影響小學音樂合唱教學的質量和效果。

（二）教學方法單一

在實施小學音樂合唱教學的過程中，教師應該引導學生掌握音準，傳授不同聲部之間的配合，要求學生學習氣息控制的方法等，不同的知識需要采用不同的教學方法來保證教學效果。但是從實際情況分析，有相當一部分教師在開展音樂教學的過程中，雖然采用了合唱教學，但是教學方法相對單一，很多時候都僅僅是引導學生對教材中給出的有限的歌曲進行反復合唱，以灌輸式教學為主，這樣的教學方法不僅無法保證課堂教學的效果，還可能導致學生對合唱產生厭倦情緒。

二、提高小學音樂合唱教學有效性的策略

（一）科學選擇合唱素材

在合唱的教學當中，教師在創新和改進了合唱教學的教學方式之后，還要科學地選擇一些合唱素材作為輔助。教師對于合唱素材的選擇一般是以符合學生學習水平，對學生具有積極的正面影響的合唱素材作為基礎，并結合教材中的一些教學內容進行改編和創新，整合成適合學生合唱的合唱素材。科學地選擇合唱素材，為合唱教學的開展提供了依據，還能夠幫助學生更好地學習合唱知識和合唱技巧，充分發揮其主觀能動性，激發學生參與合唱的熱情，培養其音樂表現力，進而推動合唱教學的穩步開展。

（二）巧設音樂合唱情境，獲取音樂合唱知識

掌握理論知識是學生進行課堂內外音樂實踐的首要前提，而音樂合唱有效教學離不開良好的情境。教師要多層次巧設音樂合唱情境，讓學生在具體化的音樂情境中正確理解、深入探究、輕松獲取音樂合唱知識，完善已構建的音樂合唱知識體系，為進行音樂課堂內外實踐埋下伏筆。巧設情境可以讓音樂課堂合唱教學更加直觀、具體、生動，讓復雜、難懂、枯燥的合唱知識簡單化、趣味化，在順利導入理論知識的同時有序展開合唱教學活動，促使各層次學生在走進音樂情境過程中快樂學習的同時輕松掌握合唱知識，同步提升合唱知識層次以及音樂學習效果，實現高質量音樂課堂合唱教學。

（三）強化合唱基礎教學，提升學生合唱認知

在小學音樂合唱教學中，教師要對小學生加強合唱基礎教學，強化小學生合唱基礎知識和技能，提升小學生對合唱的認知和掌握。想要有效地提升小學生合唱的能力和水平，必須按照教學的程序和步驟，按部就班、循序漸進，不能操之過急。教師首先要將合唱的相應知識、內容和背景詳細地給小學生進行講解，讓小學生對合唱有一個逐步了解的過程。同時，教師要將合唱的基本方法和技巧教給小學生，讓小學生掌握相應的合唱要領，提升小學生對合唱的內容的認知，以及對合唱技能的掌握，從而提升小學生合唱的基礎技能。在合唱教學中，教師還要對小學生單聲演唱的能力和水平進行訓練和提升，只有先保證單聲演唱達到一個良好的水平，才能進一步地開展合唱練習。因此，教師可以對小學生的演唱氣息、演唱音準以及演唱節奏分別進行訓練，有效地提升小學生單聲演唱的水平，從而為進一步開展合唱教學打下良好的基礎。

結束語

綜上所述，隨著當今教育的不斷發展和完善，小學的音樂課堂也發生了十分明顯的變化。本文通過分析現階段的合唱教學現狀，對小學音樂合唱教學的有效展開模式進行深入研究。在新課改提出的以學生為中心的前提下，教師應該迎合時代發展的潮流，不斷提高自身良好的教育文化素養和專業技能水平，給學生營造一個輕松愉悅的學習環境，提高學生的自主學習能力，培養學生獨立思考的思維能力，促進學生的全面發展，全面推進素質教育。

參考文獻

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