民主管理，愛心教育

李忠山

摘要：隨著近些年的教育改革，我國教育逐漸趨向于以人為本的素質教育。為了發展素質教育，當今的教育工作者就應對學生施之以愛心教育，因為愛心教育是實現素質教育的前提和保障。這就對班主任工作提出了更高層次的要求，班主任在教學中對學生不能偏愛，要做到教育公正，平等對待每一位學生，進一步為學生的學習和成長打下堅實的基礎。

關鍵詞：班級管理;愛教育;班主任;小學

“天空中沒有翅膀的痕跡，而我已飛過。”很喜歡泰戈爾的這句詩，因為我的班主任經歷可以從這句詩中找到注腳。當了幾年的班主任，有成功的喜悅，也有失敗的落寞。從最初的模仿學習到后來的積極探索，一路走來我且思且行。

一、有效的班級管理思考

當班主任首先面臨的就是管理問題。然而如何高效而又和諧的管理學生？這一直是困擾我的一個難題。今年夏天，我們學校的政教主任、教研組長、班主任一行十人去呼和浩特參加“名師大講堂”教育專題報告會。其中在聆聽了著名教育家魏書生老師的“民主、科學管理思想在班級管理中的指導意義和務實運用”的講座后，對我深有觸動。尤其被他睿智幽默的語言感染著，被他崇高的精神世界感染著，被他積極樂觀的處世、工作態度所感染著，被他科學民主的管理所吸引著。魏老師的班級管理是以人為本的民主管理，他相信每一個人的能動性和創造性。魏老師經常說這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干;凡是班干部能干的事，班長不要干;凡是班長能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。

二、合理的管理制度

回到學校后，我馬上寫了本次培訓的心得體會，并抱著試試看的心態為班里制定了一套“132班精細化管理制度”。我根據學生的性格特征和班中的實際情況，給班里每個人都分配了任務。這下我們班可熱鬧了，有調解同學糾紛的“法院院長”、負責調查的“公安局長”、管理常用藥品箱的“醫院院長”、管理燈泡和用電安全的“電工”、 管理清掃工具的等等，還有一名學生專門監督我的言行。為了豐富同學們的業余生活還有負責養花的、養魚的，根據班內同學的表現每天輪流“出版”《132班日報》。這樣一來，同學們每個人都有事可做，有的甚至身兼多“職”。這大大提高了學生參與班級管理的積極性，與此同時，同學們的自律性也在逐漸提高。值得注意的是有的同學只是出于好奇，干一兩個星期的新鮮，之后就把自己的職責拋到腦后。針對這種情況一定要及時監督、反饋，讓學生真正從思想認識上轉變，常抓不懈，這樣才能形成長效的制度。

三、仁愛之心教育行

“沒有愛就沒有教育”在平時的教育中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，有人廣播操動作不到位，我會在課間操后叫他們做好，學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。

有一次我在辦公室寫教案，一名學生帶著很害怕的表情來找我，“老師，你會挑刺嗎？”她手里還拿著一根針。我說：“怎么了？”她舉起手指頭給我看，原來是手指頭扎進了刺，我說：“試試吧”我用針小心地給她把刺挑出來了。學生說了聲：“謝謝”就走了。這件事我很快就淡忘了，有一次班里舉行了名為“日記代表我的心”的綜合性學習競賽，沒想到這名學生竟以此為話題寫了一篇日記，在日記里，她把我描繪的神乎其神，說都沒感覺到疼，刺就出來了，好像我有多么高超的技術似的。這讓我很吃驚，這么小的一件事，學生竟會記在心里，更讓我吃驚的是，從那以后陸續有好幾個同學，手上一扎刺就來找我。這件事給我很大的觸動，班主任的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印象。

雖然我在管理班級中取得了一點小的經驗，但我不會驕傲，今后的路還很長，遇到的困難也會有很多?！柏M能盡如人意，但求無愧我心”我會用這句話來激勵我今后的班主任工作。

參考文獻

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