故事教學法在小學英語中的有效運用

周海成

【摘要】小學階段的學生正處于思想和行為發展的黃金時期，在這一階段對他們的言行進行良性引導，有助于完善學生的人格，引導學生養成正向的人生觀和價值觀。對此，本文也將以小學生的成長為切入點，從英語課堂的設計出發，分析故事教學法在小學英語中的應用方法，希望能夠給相關教學工作者帶來一定的參考和啟示，僅做拋磚引玉之用。

【關鍵詞】故事教學法;小學英語;運用實踐

引言：

近些年來，英語作為國際性交往工具已經深入到各階層的社會發展中，在這一態勢的引導下，我國也提高了對英語教學的重視和關注，小學生正處于英語學習的起步階段，他們的吸收能力和可塑性都尤為明顯。所以教師更應當抓住學生的認知規律和心理特點，讓學生產生學習英語的興趣，通過趣味性的故事，塑造積極向上的學習氛圍和環境，幫助學生集中精神和注意力，從死記硬背的模式中脫離出來，拓展他們的想象力和視野。

一、積累英語詞匯

小學生的年齡較小，他們的認知依靠自身的形象思維，所以在背誦單詞的時候，也往往會因為抽象的字母而感到束手無策，產生極大的抵觸心理和厭煩情緒。在這種情況下，教師就應當讓學生感受到文字語言訓練的樂趣，要培養學生對英語的語感，讓學生具有敏銳的直覺。故事教學法可以讓學生在特定氛圍的引導下感受到新的知識，引導學生自主探究新的單詞，學生并不需要通過死記硬背來證明自己，他們可以反復接觸并熟悉這些素材。在講故事之前，教師要確保故事的內容能夠與本節課的基本知識存在密切的聯系，并針對重點的單詞提出相應的問題，幫助學生集中思維。而在解釋新單詞的時候，要運用更為多元化的手段強化學生的記憶，加深學生的印象和理解，例如圖片展示，動作和神態，模仿聲音演示等等。再加上，由于小學生的詞匯量是相對有限的，所以他們在閱讀故事的時候必然會遇到更多的生詞，這就會進一步影響他們對文藝的理解和把握。由此，教師應當全身心的投入到故事情節中，用更為生動且趣味性的語言來營造積極的氛圍，在必要的情況下也可以輔助面部表情和肢體語言。例如，在以“ How do you feel？”為主題的課堂上，教師可以針對 worried， happy， sad，afraid這些基本的情緒單詞進行演示，運用PPT設計出趣味性的故事，通過夸張的動作和表情來掩飾故事的情節[1]。

二、通過故事積累句型

教師應當盡可能保證故事中出現相同或者是相似的語法結構，這樣也可以突出本節課的教學重點和難點，引導學生反復熟悉基本的句式搭配。同時值得注意的是，講故事并不需要一次性講完，教師應當與學生積極展開互動和交流，這樣可以即創設懸念，也讓學生產生了認知沖突，能夠有效吸引學生的注意力。在關鍵句型多次出現之后，教師就要鼓勵學生和自己一起總結出這些精髓之處，讓學生也可以參與到故事講述這一活動中來，獲得更多的滿足感和成就感。例如，在以“ Where is my ruler？”為主題的課堂上，由于這一課的重點句型是： where is it/ It is under/in/on…所以教師就可以將這些基本的句型編入到特定的故事中。比如，貓和老鼠的故事，教師可以先用PPT展示出貓和老鼠動畫的截圖，并放大其中與方位有關的細節，然后設計出啟發性的問題：the cat wants to find a mouse， but where is it？呈現出盒子這一圖片，繼續提問：is it in the box？給予學生鼓勵，讓學生積極發表自己的意見和看法，這樣一來，學生也可以在腦海中勾勒出句式運用的框架和結構[2]。

三、展開口語訓練

語言的溝通和交往都是以特定的情境為主的，著名的教育家布魯納認為，外語課堂教學必須要以情境的創設為成功依據，只有這樣才可以讓學生有機會運用自己掌握的語言材料。再加上，我國學生本身就缺乏練習英語的環境，他們在課堂以外很少有開口說英語的機會，所以口語表達能力是尤為不足的。對此，教師就應當充分利用故事中的場景，讓學生在特定的情境中展開交流。具體來講，教師可以先為學生準備一些與故事相關的圖片，讓學生發揮自己的想象力，猜測或者是虛構故事情節，用自己的語言進行陳述，教師要根據學生的陳述作出總結，然后再進行解釋。當學生聽完以后，教師就要鼓勵他們根據圖片復述故事的基本內容，這樣可以進一步鞏固所學知識。又或者，教師也可以把班里的學生分成不同的小組，以小組為單位展開角色扮演，這樣可以讓學生產生思想和情感上的共鳴，讓學生揣摩人物的形象和故事的情節。

結束語

綜上所述，持續性推動故事教學法在小學英語課堂中的應用是合理且必要的舉動，這是激發學生探究欲望和好奇心的應有之策，也是鍛煉學生表達能力和分析能力的有效措施。本文通過詞匯的積累，句型句式的應用，角色扮演這幾個角度，論述了故事教學法的應用方法，充分結合了小學英語的基本知識點，尊重了學生的話語權和主動權，具有理論上的合理性與實踐上的可行性。

參考文獻：

[1] 張麗珍. 故事教學法在小學英語詞匯教學中的運用——以閩教版《英語》四（上）Unit6 Meals Part B為例[J]. 當代家庭教育， 2019， 000（030）：P.167-167.

[2] 王靜. 故事教學法在小學英語詞匯教學中的應用研究[D]. 延安大學， 2020.