高校輔導員工作有效性提升路徑的研究

馬楊揚

【摘要】近年來，隨著國家重視高校師資隊伍建設的推進，輔導員作為學生思想、生活、學習的引路人，作為大學生心理健康教育的主要承擔者，在高校教師隊伍中的地位也得到了重視。輔導員的工作是與學生管理相掛鉤，如何管理好學生， 如何做好班級班風、學風建設，這都是輔導員需要認真思考的內容，本文根據高校辦學性質，結合政策文件和學生實際情況， 在班級管理方向給予一定的研究。

【關鍵詞】班級管理、自身發展、學風建設

高校輔導員一直以來秉承育人為本的教育理念，肩負提高學生綜合素質的重要職責，輔導員的工作性質是定位輔導員工作職責的決定性因素，它包括政治性、教育性、管理性和服務性。其中教育性一直以來都是高校輔導員工作的基本性 [1]2012 年《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》指出：啟動專項計劃，建設一支高水平思想政治教育專家隊伍，推進輔導員隊伍專業化職業化。從某種意義上講， 高校輔導員工作的成敗直接影響著高校人才的培養質量。

2011 年邵漢強和陳永平在《高職院校輔導員隊伍的建設途徑》中高職院校的良好發展離不開輔導員隊伍建設，輔導員是高職院校學生思想教育和管理工作的組織者和指導者，能夠更好地促進其人才培養質量。[2]?陳小燕、孟繁興和張偉在《試論高職院校輔導員職業發展體系的構建》（2013）中寫到，職業院校輔導員的基本角色有：做學生思想道德的教導者、學習生活的指導者、心理健康的疏導者、職業發展的引導者、日常管理的主導者。[3]

輔導員對學生管理涉及到學生工作的方方面面，包括： 幫貧助困、安全管理、獎學金評定、社團參與、交友戀愛等。隨著改革開放的深入，高校的擴招，學生管理工作難度也在不斷加大。如何有效的做好學生管理工作已經成為高等院校輔導員的重要任務。為了更好的做好學生管理工作，提出以下幾方面的探討：

一、輔導員方面：

1.提高親和力

在大學生主體意識發達和知識水平不斷提高的情況下， 輔導員要帶好一群大學生，僅靠來自于行政的權力性影響力是遠遠不夠的。一個優秀的輔導員必須具有親和力，親和力本質上是一種愛的情感。古人云：親其師，則信其道。因此， 在我專業日后的管理過程中，本人務必加強與學生溝通時的親和力，親和力可以贏得學生的尊敬和信任，可以獲得學生的寬容和理解。一個有親和力的輔導員，在工作中往往會收到“不令而行”的教育管理效果。

2.加強自我修煉

作為高校輔導員，要繼續強化堅定的政治立場，品行端正，具有奉獻精神，不斷提升自身的學科專業背景，保持良好的思想工作能力、協調溝通能力和組織管理能力，要時刻做到講政治、懂教育、能敬業、有素質、會實踐。但大學是求知的殿堂，輔導員作為高校教師群體的一份子，還應當具有淵博的知識和深厚的人文素養。這樣我們在管理的時候才能博得大學生的尊重，才能為大學生樹立良好的人生榜樣。輔導員豐富的文化知識，不僅能擴展學生的精神世界，而且能激發他們的求知欲。

3.善于反思、總結

俗話說，“旁觀者清”，所以要學會征求他人對自己工作的意見，不僅聽從上級領導和同事的意見，更要經常主動去征求、聽取學生的意見，增強學生對于學生管理工作的主人翁責任感，也有利于增進師生之間的信任和了解，同時可以及時得到學生的反饋，便于輔導員改進和完善自己的工作。

二、行政管理方面

1.不斷強化人文關懷

合理的規章制度是對學生進行有效管理的基礎，結合專業性質和學生的實際情況制定嚴格的班級班規，對同學們的學習和日常行為活動進行規范， 有助于學生養成良好的品性。但一些實際性問題引入到學生管理工作的范疇中時工作的難度就會加大，因此在進行管理工作時一方面以高校現行制度為依托，同時不斷加強對班級的人文關懷，積極發揮班級的關懷機制。

2.建立積極的師生對話機制

做好學生的心理健康教育應順應學生的個性發展規律， 積極建立起師生對話的機制。例如定期的與學生談心談話， 發揮班級干部作用，及時了解班級學生的情況，便于針對性的指導;與特困生談心可以了解他們的家庭情況及其思想狀況，給予適當的幫助，通過溝通也便于發揚優秀學生的精神并傳播，以點帶面，傳遞正能量，讓學生樹立自信;建立溝通平臺，例如微信，郵箱等，方便學生能夠在需要咨詢的時候，第一時間幫助解答等。

3.積極發揮班干核心作用，調動全體同學參與班級管理的熱情

由于輔導員工作任務比較繁重，無法在管理方面事事巨細親，更多的時候需要班級干部的積極配合，所以有必要充分發揮學生干部的作用。管理者要主抓四個環節：決策 - 為班級發展制定目標，為學生的成長指點方向;指導 - 召開班干部會，在工作方法上進行指導;協調 - 主要協調好干部之間、學生之間、任課老師之間、班與班之間的關系， 調動一切積極因素來建設班級;檢查督促 - 通過督促和檢查及時發現問題、解決問題。

三、教學管理方面

1.不斷強化學風，落實個人績效管理機制

高等學校是培養人才的搖籃。“才以學為本”、“非學不以成才”，學習依然是大學生的第一要務。一個學院、一個系部、小到一個班級的學風，直接影響到人才的培養。抓好大學生的學風建設，在班級建立個人的績效考核機制，做好學生的績效記錄，對學生在學習目的、學習態度、學習紀律、學習方法等方面認真負責。注意管理要嚴格，是非分明， 獎優除劣，提高學生的自制力，注重加強考試紀律管理，形成良好的學習氛圍，同時可組織學生積極開展課外學術大賽活動，提高學生的創新能力和實踐能力。

2.積極建立學習互助小組，強化學風建設

大學生是富有朝氣和力量的青年，因此，在管理工作中要發揮好優秀學生的核心和先進模范作用，率先垂范，在學習、工作、生活的各個方面樹立榜樣作用。積極在班級建立互助學習小組，給優秀愿意幫扶的同學一定精神與物質獎勵， 從而達到團結和帶領大家，努力學習，建立良好的學風。

四、團學建設方面

1.鼓勵為主，對于同學們高漲的活動參與熱情予以積極指導

高等學校擔負著培養和造就高等素質、創造性人才的歷史使命。大學生實踐能力的培養需要良好的外界評價氛圍， 積極的暗示和鼓勵同學們積極參與活動、社團、學生會，同時積極調動大家的創造性、積極性，鼓勵他們接受挑戰，敢于去冒險和嘗試。同時積極掌握每名同學的活動與社團參與情況，對于參與太多的同學，予以積極引導，畢竟學業第一， 不能影響學習。

2.集思廣益，通過特色活動凝聚團學力量，發揮團學

為進一步了解廣大團員青年思想、學習、生活情況， 激發大家過特色活動的開展，讓所有的團員青年能夠迅速融入到團隊中，找到集體歸屬感，加強團員之間的交流。本著“凝聚青年力量 發揮先鋒作用”為主的思想，定期召開團支部會議，要求各班級將團學工作提升到一定高度上來，通過學院或者班級特色活動，來凝聚班級力量，將團隊、信任、協作等等理念通過活動的開展深深地鐫刻在每一個人的腦海里，以及作為團隊中的一員所要承擔的責任。

總之，學生管理工作是一項復雜又持久性的工作，需要輔導員結合實際不斷變動，同時也要不斷總結和學習。

參考文獻：

[1]於國波 . 人力資源視角下高職院校輔導員隊伍建設探析 [J]. 中國青年政治學院學報 ，2014，（02）：70-73.

[2]邵漢強， 陳永平. 高職院校輔導員隊伍的建設途徑 [J].職教壇 ，2011，（17）：99-101

[3]陳小燕 ， 孟繁興 ， 張偉 . 試論高職院校輔導員職業發展體系的構建 [J]. 學校黨建與思想教育 ，2013，（15）：57-58.

安徽農業大學經濟技術學院