論初中語文教學中如何融入情感教育

蒲田菲

摘要：在社會多元化發展的背景下，中學生的心理健康與情感教育受到了社會各界人士的廣泛關注，并已經成為初中語文教學中的重點。但是在實際教學當中，許多學生因為受到社會、家庭以及自身等方面的原因，導致他們的思想上存在著諸多問題，如果不合理的進行引導，對他們的日后發展都有著極其不利的影響。因此，如何利用語文課堂合理的對學生進行情感疏導成為目前語文教育工作者的主要任務。

關鍵詞：初中語文;教學;情感教育

引言

人的情感屬于對客觀現實生活的獨特反映，體現內心的生活體驗。在初中語文課堂教學中，教師只有聯系生活實際創設輕松愉悅的教學氛圍，才能引導學生對所學知識產生濃厚的興趣，充分發揮主觀能動性，學有所獲，感有所悟，并樹立奮發向上的人生價值觀。

一、情感教育的概念

情感教育就是指教師在設計教學課程時，要考慮到這些活動可以調動學生的情感，從心中有感轉化為實際生活中的方方面面，這種教育方法帶來的好處是特別多的，學生的學習興趣和學習積極性都會得到顯著提高。

二、初中語文教學中融入情感教育的策略

（一）創設良好的教學氛圍，促進情感教育

良好的教學環境是學生語文接受情感教育的一個影響因素，初中生所處的年齡階段正是青春期，在這一階段的學生很容易受到諸多客觀因素的影響而導致思想情感出現偏差，如果教師不加以教育對學生未來的發展十分不利。除了采取教學手段以外，教學的氛圍也是影響學生情感教育的重要因素，教師應當先從學生的興趣出發，然后開展教學，并根據學生的情緒波動適當的改變教學方式，融入生活情境，致力于打造一個融洽、愉快的學習氛圍，從而為學生的情感教育奠定良好的基礎。首先，教室的外部因素是學生學習的一個重要導向因素，語文教師可以在教室的布置上用一些健康的主題，比如，在教室的兩側墻壁掛上名人名畫，將窗簾換成藍色的，給學生一種心曠神怡的教室既視感，以此來為學生打造一個良好的教室外部環境。其次，在教學方面教師要以教材為中心，通過開展小組合作學習、利用多媒體教學輔助系統教學等方式來給學生打造一個愉快的學習環境，以此來提高他們的學習興趣。最后，中學生的情感教育不能只局限在片面，應當在整個教育過程當中都有所滲透，因為初中生正處于青春期，很多時候由于他們的心理不成熟而受到社會、家庭等內外部因素而導致其心理健康發生轉變，如果不及時的進行疏導，難免會對學生的成長和學習造成諸多不利影響，而在語文課堂當中通過教學氛圍來培養學生的情感，能夠更直觀、有效的幫助學生樹立正確的人文素養價值觀，從而促進他們的全面發展。

（二）借助寫作平臺，讓學生學會表達情感

作文與閱讀教學都不能缺乏情感教育，否則就不能真正讓學生高質量完成學習任務。尤其習作教學中，教師可以借助寫作交流平臺引導學生掌握用情感擬寫文章的竅門，讓他們的習作充滿情感，愛憎分明。例如，在引導學生以“我的媽媽”為主題進行寫作訓練時，先以學習小組為單位，利用較短的時間相互交流各自對母親的態度，逐步實現學生思想情感與作文題目的大融合。有的學生認為母親過分操勞，有的學生認為母親溫柔善良。一邊予以鼓勵性點評，一邊激勵學生增強寫作的自信心，逐漸掌握直抒胸臆的方法，從而有效提高情感教育的質量。實踐證明：學生對擬稿時的立意本身并無對錯與優劣之分，只要主旨鮮明、結構清晰、內容正確、情感突出、表達流暢，就是好作文了。當學生沉寂的情感一旦被喚起時，教師就應積極引導他們用文字把這種情感表達出來，讓他們產生強烈的表達欲望。眾所周知：現實生活中不是缺少美，而是缺少發現，即使是比較單調的校園生活，只要學生有一雙慧眼和一顆細膩的心，就能夠發現鳥語花香的校園之美：不管是一草一木和一花一果，還是一縷陽光與一滴雨露都可以手到擒來，充分體現了情感教育的無窮魅力。

（三）通過教學或者學習方式培養情感

教師的板書加上學生的記筆記這種缺乏趣味性的課堂——以前這種陳舊的授課模式，早就已經過時了，還會導致學生對語文的那一丁點學習興趣都蕩然無存。教師在講課時，首先自己應弄明白作者要表達的含義，自己融入后再慢慢引導學生。在這個過程中可以采用多媒體課件，通過新媒體技術讓課堂有無限可能。通過這種有趣的教學模式，使學生開始慢慢地愛上語文這門學科。

（四）通過師生之間的良好情誼培養情感

語文教學需要教師投入自己的感情和精力，與學生的內心有更加親密的接觸。教師和學生之間最好的關系就是能夠像朋友一樣彼此袒露心聲。通過這樣的相處方式，教師對于學生的學習情況有了更加清晰的認知;學生對教師有了深層次的認識后，對語文的學習興趣也會有所提高。

結束語

作為初中語文教師，應當在不斷學習的過程中提高自身的綜合素養，給學生做好榜樣，并結合自身的教學經驗和學生的實際情感動向來創設各種有效的教學策略，融合情感教育，以此來保證學生的全面化發展。

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