熱忱跟進 溫情陪伴

鄒慶

摘要：幼兒教師是物質環境的提供者和組織者。幼兒教師是幼兒的細心觀察者和記錄員，幼兒都有自己的獨特個性和豐富的內心世界，他們不善于表達自己思想愿望，為了更好的“因材施教”就必須細心觀察，通過自己的一雙慧眼去發現孩子的點滴進步和不良傾向，給孩子及時的引導教育。幼兒教師是幼兒知心朋友和游戲的伙伴，不僅僅要為游戲提供材料準備，情節設計和充當游戲中矛盾的協調人，更應該參與游戲中并扮演游戲中的角色，以心換心，與幼兒建立親密的師幼關系，唯有如此，幼兒的智慧才能得以成長，心靈才能得以豐富。

關鍵詞：陪伴;哭鬧;培養;自信心

一、背景

“以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒內心的真實想法與感受，支持。鼓勵他們大膽探索與表達”。正如，學習與發展指南要求的那樣，在許多時候，教師們以敏銳的洞察力去發現、理解和支持幼兒的奇思妙想，找到巧妙的、富有洞察力的解決辦法。比如：教師能充分理解并接納幼兒在生活、游戲活動中的各種表現，發現問題，平等的溝通和交流，平等的參與和協調，以孩子的朋友、伙伴的角色，從心理上更進一步的支持幼兒的一起發展和學習需要。

二、案例描述

把時光軸拉回到小班入園的第一天，為了迎接可愛的孩子們的到來，老師們做了許許多多的準備工作，有趣的動畫片、好吃的小糖果、玩具等孩子們喜歡的東西，此外我還給班里每個小朋友準備了一個貼有孩子名字的胸卡，還有小獎品貼紙等等。……