職業(yè)高中體育信息化課堂教學(xué)的困境以及突破

龔軍

摘要：職業(yè)高中體育信息化課堂教學(xué)，是教育行業(yè)信息化、先進(jìn)化的直接體現(xiàn)，同時(shí)對學(xué)生的身體素質(zhì)、體育技能提升有著助力作用。但是現(xiàn)階段的職業(yè)高中體育信息化課堂在實(shí)際開展中還存在諸多問題，導(dǎo)致其陷入教學(xué)困境。本文將基于職業(yè)高中體育信息化課堂教學(xué)的困境展開分析，并對其破解方式進(jìn)行探求，以期能提升體育信息化課堂教學(xué)的教學(xué)價(jià)值及鮮明性，以供廣大職業(yè)高中體育教師參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;體育信息化;教學(xué)困境;突破

引言

體育教學(xué)的直接教育目的是借助各種體育運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)、體育技能、精神品質(zhì)的提升，而且體育教學(xué)具有引導(dǎo)性、競技性的特征，需要體育教師尊重學(xué)生在體育課堂的主體位置，給予其技術(shù)指導(dǎo)、思路引導(dǎo)，促使學(xué)生得以在體育教學(xué)中學(xué)到更多的知識(shí)技能。因此，職業(yè)高中體育教師要積極汲取信息化體育教學(xué)方面的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而掌握其教學(xué)本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的思維領(lǐng)悟及身體素質(zhì)設(shè)計(jì)高質(zhì)量的體育教學(xué)課程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)健體育魂的體育教學(xué)高階目標(biāo)。

一、職業(yè)高中體育信息化課堂教學(xué)的困境

（一）信息化教學(xué)意識(shí)薄弱

信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用在大多數(shù)課程的教學(xué)中，但是諸多體育教師的教學(xué)意識(shí)仍停留在傳統(tǒng)層次，甚至認(rèn)為信息化教學(xué)方式與體育教學(xué)毫無關(guān)聯(lián)，進(jìn)而不去接受、認(rèn)知信息化教學(xué)，更無法在體育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)而影響著體育課程的信息化、先進(jìn)化發(fā)展。

（二）信息技術(shù)利用不充分

現(xiàn)階段的職業(yè)高中體育信息化課堂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，沒有足夠多的、成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以借鑒參考，導(dǎo)致部分體育教師在體育教學(xué)中對信息技術(shù)的利用不充分或不當(dāng)。甚至部分體育教師在體育課堂中忽視信息化教學(xué)，這樣的教學(xué)環(huán)境不能發(fā)揮出信息化體育課堂的應(yīng)有教學(xué)價(jià)值。

（三）信息化課堂目標(biāo)不明確

體育信息化課堂的教學(xué)目的是借助信息化教學(xué)手段突破教學(xué)難點(diǎn)、提升學(xué)生體育素質(zhì)及體育精神。但是體育信息化課堂的教學(xué)實(shí)踐中存在課堂教學(xué)目標(biāo)不明確的現(xiàn)象，部分體育教師在開展信息化教學(xué)時(shí)，過于重視多媒體課件的視覺教學(xué)效果，而且忽視對學(xué)生體育思維的適時(shí)引導(dǎo)，導(dǎo)致信息化體育教學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)不被突出，甚至對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)造成一定程度的干擾。

二、職業(yè)高中體育信息化課堂教學(xué)困境的突破方式

（一）深化體育信息化教學(xué)認(rèn)知

體育教師要積極認(rèn)知信息化體育教學(xué)，并對其教學(xué)本質(zhì)、運(yùn)用方式進(jìn)行充分掌握。同時(shí)，體育教師要堅(jiān)持學(xué)生是教學(xué)主體的教學(xué)原則，從學(xué)生體育興趣、體育需求的角度出發(fā)，構(gòu)建信息化、靈活化的體育課堂，最大限度的激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣及參與情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極自主的參與到體育教學(xué)中。體育教師在開展信息化課堂時(shí)，要注重提升與學(xué)生的交流頻次及有效性，強(qiáng)化學(xué)生對體育教師的信任及依從感，這樣可以幫助體育教師更好的掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，進(jìn)而在體育教學(xué)中可以及時(shí)給予學(xué)生幫助及疏導(dǎo)，促使學(xué)生更加深入、規(guī)范的掌握體育技能，提升學(xué)生對體育精神的感悟。

（二）優(yōu)化體育信息化教學(xué)環(huán)境

體育信息化教學(xué)進(jìn)行改革發(fā)展，需要為學(xué)生提供良好的信息化教學(xué)環(huán)境，潛移默化的提升教師及學(xué)生對體育信息化教學(xué)的認(rèn)同及重視。學(xué)校要積極組織體育教師參見信息化教學(xué)、體育教學(xué)知識(shí)等方面的系統(tǒng)化培訓(xùn)，提升體育教師的信息化教學(xué)能力及崗位素養(yǎng)。還可以組織體育教師參觀、借鑒成熟信息化體育教學(xué)的真實(shí)課堂，讓體育教師在真實(shí)課堂環(huán)境中感知信息化課堂的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育教師信息化教學(xué)理念的升華。學(xué)校還要對體育教學(xué)場地建設(shè)、體育教學(xué)設(shè)施等給予足夠的經(jīng)費(fèi)支持，為學(xué)生構(gòu)建完善、先進(jìn)的信息化體育教學(xué)環(huán)境。此外，體育教師要密切關(guān)注信息化體育教學(xué)理念、方針的指導(dǎo)方向及變革方向，并根據(jù)其實(shí)時(shí)的提升自身的信息化教學(xué)思維、調(diào)整信息化教學(xué)方式，保障為學(xué)生構(gòu)建的信息化體育課堂的先進(jìn)性、高校性，促進(jìn)學(xué)生體育精神、核心素養(yǎng)、身體素質(zhì)的提升。

（三）提升體育信息化教學(xué)的彈性

職業(yè)高中具有不同的技術(shù)專業(yè)，體育信息化教學(xué)發(fā)展可以遵循因材施教教學(xué)原則，根據(jù)技術(shù)專業(yè)的特征，構(gòu)建極具專業(yè)特色的信息化體育課堂，這樣不僅能通過體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育能力、精神的提升，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)技能、知識(shí)的認(rèn)知感悟，有利于提升學(xué)生對社會(huì)壓力、崗位職責(zé)的適應(yīng)能力。體育教師要立足于學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域，將學(xué)生的專業(yè)技能教學(xué)與體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)具有彈性、拓展性的信息化體育教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)進(jìn)步，進(jìn)而提升體育信息化教學(xué)的格局。

總結(jié)

職業(yè)高中體育信息化課堂教學(xué)，對學(xué)生的素質(zhì)技能、體育精神有著促進(jìn)作用，符合“健體育魂”的高階體育教學(xué)理念，因此，體育教師要深化對體育信息化教學(xué)認(rèn)知，構(gòu)建信息化、靈活化的體育課堂，促進(jìn)學(xué)生體育精神、核心素養(yǎng)、身體素質(zhì)的提升。

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