新時期的高中語文課后擴展教學

宋成福

摘要：隨著語文教學改革的不斷深入，語文教學中出現了一些新情況和新問題，作為語文教師，要正確面對，積極采取有效性的措施來解決改革中出現的許多復雜問題，調動學生學習語文的積極性，創新語文教學模式，實現語文教學改革的新跨越。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對新時期的高中語文課后擴展教學提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：新時期;高中語文;課后擴展;教學

引言

高中時期是學生綜合實力強化的重要時期，如果說小學時期和初中時期是積累的時期，那高中時期就是融會貫通的時期，并且在這一時期，學生還需要學習更多的內容，獲得更強的發展。基于此，對于語文學科的教學來說，僅僅進行課堂教學顯然是不夠的，所以，教師需要意識到這一點，并將教學擴展到課后。在課后，學生的語文學習會更加自由，并且，課后有很多語文課堂上沒有的便利條件，比如，時間較為充裕，資源較為充足等等。教師應當充分地認識到語文課后擴展的優勢所在，并巧妙地利用這些優勢，讓學生的語文實力得到不斷地提升。因此，本文從以下幾個部分入手來對新時期的高中語文課后擴展教學進行研究。

一、擴展教學

擴展教學就是教師在教學活動中對教材中涉及到的擴展點和空白處進行挖掘，并設置特定的主題教學信息，引導學生結合教學主題對信息進行搜集、加工和處理，并有效開發語文教學實踐活動。在擴展性探究教學活動中，教師能有效激發學生的學習興趣，促進學科信息的整合應用，對學生的綜合素養進行培養，能產生其他學科所不具有的教學組織成效。同時，通過對擴展教學活動的應用，教師和學生的角色出現了巨大的變化，學生主體作用愈加凸顯，課堂生動性和靈活性也能全面增強，教師通過擴展教學內容和教學范圍，能吸引學生參與課堂學習的注意力，使學生全身心按照教師的引導進行思考，促使課堂教學活動展現出旺盛的生命力，保障高中語文教學能呈現出全新的發展態勢。

二、高中語文課后擴展教學策略

（一）擴展語文課外讀物，增加學生的閱讀量

語文閱讀能力的培養需要增加學生的閱讀量，所以，要通過向學生推薦課外閱讀讀物來提高學生的閱讀量，通過不斷的日積月累來提高閱讀能力。要重視課堂閱讀教學，注重學生詞語的積累。學生的詞語存儲不是一朝一夕就能積累到一定量的，要在平時的閱讀中進行積少成多的詞語積累。每一次閱讀都會或多或少地積累一些詞語，從量變達到質變。在進行詞語積累的過程中，更要進行句式的練習，通過與詞語相關的短語和句子來對詞語進行記憶、鞏固和積累，這樣就會使詞語記憶變得更簡單、更有趣，從而更輕松地實現學習目標。與此同時，也提高了學生自主學習的能力和學生語文閱讀得能力。在向學生推薦讀物的時候，一是要結合教學的內容;二是要根據學生的年齡特點。通過增加學生的閱讀量逐步提高語文閱讀能力。

（二）多樣化擴展形式

語文課后擴展的形式應當多樣化，在以往的語文課后擴展中，多是教師制定任務，學生單獨完成任務，任務多是書面任務。很多學生已經習慣了這樣的形式，并且很難再從這種形式中體會到樂趣。因此，教師需要增加語文課后擴展的形式。也就是說，教師可以讓學生進行合作擴展學習，也可以將書面擴展與實踐擴展結合起來，讓學生在基礎的閱讀或者寫作的前提下進行表演、繪畫等多角度操作。這樣可以讓語文課后擴展更吸引學生，擴展效果也會更好。

（三）立足學生，控制擴展探究的度

學生是語文教學活動的核心組成部分，高中語文教師在開展教學活動過程中，要想循序漸進提高教學組織成效，就要把握學生的學習狀態對教學活動進行設計和規劃，真正將學生作為教學活動的核心，控制擴展探究教學的度，盡量為學生提供專業、高效的擴展探究教學活動指導，突出教學效果，為學生深入學習語文內容創造更加適合學生學習特點和學習規律的教學活動條件。

（四）互動化擴展展示

語文課后擴展的展示環節應當互動化。擴展展示環節在以往并不受重視，很多課后擴展沒有展示環節，即使有，也多是學生對自己的學習成果進行簡單的介紹，這樣的展示很難起到展示的效果。所以，教師需要增加展示環節的互動性。也即是說，在學生介紹完自己的學習成果之后，其他學生可以進行提問或者補充，等等。在互動中，學生之間可以互相啟發，互相進步。

（五）立足課標，保障擴展探究的效果

新課程標準對語文教學活動具有極其重要的指導作用，新時期在全面推進課程改革的過程中，高中語文教師按照課程標準的要求將培養學生的核心素養作為主要的教學目標，并積極踐行立德樹人根本任務，能基于學生德智體美勞全面發展的需求對教學活動進行設計和規劃，制定更加完善的、行之有效的擴展探究教學方案，進而循序漸進提高擴展探究教學的綜合效果，為學生高質量完成學習任務做出正確的指引。

結束語

綜上所述，語文課后擴展教學是學生語文能力發展中不可缺少的一部分，學生在課后擴展中可以發揮自己的主觀能動性，依靠自己的多面努力完成擴展任務，并可以在此過程中體會到極大的成就感，這種成就感會驅使著他們更加努力地進行課后學習。所以，教師需要給學生提供課后擴展學習的機會，讓他們能夠在更廣闊中的學習天地中發展自己、證明自己。

參考文獻

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