數學繪本在小學數學活動中的價值

馬成

摘要：根據孩子的成長規律，可以看出小學生處于思維和智力發展的重要階段，他們對自己周圍的事物抱有好奇心。這種情況在小學低年級學生中更為明顯。小學數學是學生一生不可或缺的科目，在傳統的小學數學教育中，教師在課堂上占主導地位，直接把數學知識教給學生，學生被動地理解和學習數學知識時，學生學習數學的興趣也逐漸消失。新課程改革的要求是在小學數學教學中充分激發學生的學習興趣，為學生創造輕松自主的學習環境。隨著時代的發展，教育資源豐富，繪本的出現給當前小學數學課堂注入了新的活力和活力，有效激發了學生的學習熱情，教師在不斷地實踐中發現了數繪本在小學數學教學中的價值和作用。本文主要介紹小學數學教學中有效運用數學繪本的策略和價值。

關鍵詞：小學;數學;繪本價值

數學教學的目的之一是在數學學習過程中培養學生的審美能力，激發學生的數學學習興趣。將數學繪本應用于小學數學教學，不僅豐富了數學教師的教學內容，還使數學知識在學生面前呈現出更有趣的形式，以其有趣的故事、豐富的色彩和美麗的布局吸引了學生的注意，枯燥復雜的數學知識也變得有趣。但是，通過相關調查，數學教師在數學繪本的使用上還存在很多問題。例如，因為沒有深刻理解數學繪本的內涵和數學知識的結合點，所以數學繪本和數學知識分離，不利于學生的數學知識的學習。因此，教師應提高自己的專業素養，充分理解小學數學知識，將數學繪本納入數學課程，盡量發揮數學繪本的作用。

一、數學繪本的特點

1.故事性強

繪本的主體是畫，但繪本中的畫與其他單純的畫不同，繪本中的畫是相連的，表現出了完整的故事。而且在繪本中，文字所占的比例非常少，一般是用圖畫和簡單的文字解釋來表現故事。小學生對讀繪本很感興趣，特別是對低年級的學生來說，許多用文字描述的故事可能會抑制他們的讀書欲望，由圖畫構成的故事會刺激學生的學習欲望。因此，數學繪本的主要特征之一是通過幾幅畫和簡單的文字，向學生介紹包含數學知識的數學故事，使學生在閱讀故事的過程中能夠掌握數學知識。

2.色彩豐富

數學繪本的另一個明顯特征是色彩豐富，在數學圖畫書中，作者使用豐富夸張的色彩來表現圖畫，能給學生以強烈的視覺沖擊，在最短的時間內就能抓住學生們的注意力。色彩的豐富和沖擊豐富了學生的心靈世界，提高了學生的學習熱情，并使學生積極參加數學課堂。

3.提供想象和思維空間

因為數學繪本中的文字很少，所以說明繪畫的意思和內容也不充分，給學生留下了很大的思考和想象空間。在小學數學教學中，教師應運用數學繪本開展教學，誘導學生思考和探索圖畫書中的空白，進而充分拓展學生的思維，提高學生的探索能力，給學生更多的想象和思維空間，這是數學繪本最重要的特征。

二、數學繪本在小學數學教育活動中的價值

1.貼近生活，引起興趣

新課標指出，數學教學從學生生活中實際出發，應根據學生已有的生活經驗設計數學課堂教學。在這一要求下，許多教師選擇在數學課堂上使用數學繪本進行教學，繪本故事具有強烈的生活性，能夠給學生創設生活化的學習情境，給學生以充分的熟悉感，激發學生的學習興趣。

例如，在教授“認識時間”內容時，我在班級中引導學生閱讀繪本《我的一天》。在讀的時候，學生可以看到繪本中的主人公每天早上起床，從早飯到晚上睡覺，都有明確的時間標記。學生通過閱讀感受到主人公每天的日程與自己的時間相似，同時通過對時間的認識幫助學生掌握知識，認識和理解時間分秒。由此可見，在小學數學教育中，教師要善于運用數學圖畫書，為學生創設生活化的學習情境，讓學生在情境中掌握數學知識。

2.教音樂，使課堂活躍起來

數學課堂需要強烈興趣，數學課堂要有效利用數學繪本，活躍課堂氛圍，利用繪本開展課堂教學活動，積極參與學生參與數學活動，在參與數學活動過程中充分掌握和理解數學知識，創新數學課堂教學形式，優化小學數學課堂教學效果。

例如，在教授“乘法”內容時，我借了繪本《有趣的乘法》，引導學生幫助“小喜鵲”去數各個動物發出了多少個音。同時，也讓學生進行畫畫比賽，畫出能夠表現乘法的畫，學生在畫畫過程中能夠深刻理解乘法的概念和意義。在本課程中，教師能夠有效地結合美術、繪本、數學知識，使學生在數學學習過程中發揮自己的特長，在活動參與過程中掌握數學知識，充分體現了快樂教學的教學理念。因此，在小學數學教學中，教師必須有意識地根據教學內容使用數學繪本來充實數學課堂，創新課堂形式，充分活躍數學課堂氛圍。

3.拓展思維，促進發展

小學階段是學生思維發展和發展的重要時期，教師應該在這個教育時期利用教學活動給學生提供思維和探索的機會，讓學生通過自己的努力和探索獲得數學知識，加深學生對數學知識的印象，提高學生數學學習的成就感，促進學生的發展。

例如，學習“九九乘法表”時，學生需要掌握1～9種不同乘法的口訣，需要理解口訣表并背誦，以便學生能夠集中記憶和背誦。這時，我給學生讀了繪本《數學家阿湯的苦惱》，引導學生了解“九九國國王”給“阿湯”布置的任務，然后問學生：“阿湯能解決這個煩惱嗎？”許多學生已經熟悉乘法口訣，幫助“阿湯”解決這個問題，學生用自己的記憶和總結來寫乘法口訣表。因此，小學數學教學中教師可以利用數學繪本為學生設計數學探索問題，培養學生的探索意識和能力。

4.自主學習，提高能力

在小學數學教學中，教師應有意識地培養學生的自主學習意識和習慣，充分發揮學生的主體作用，為學生提供更多的自主學習機會，提高學生的數學學習能力。

例如，我每周向學生介紹幾本適合學生閱讀的數學繪本，讓學生在自己閱讀的時候發現數學知識，解決數學知識。迄今為止，學生養成了讀書和自主學習的習慣，對學生以后的學習大有幫助。因此，在小學數學教學中，教師可以利用數學繪本培養學生的自主學習能力，使學生在閱讀過程中養成良好的習慣，鍛煉學生的思維能力，促進學生的全面發展。

三、結語

綜上所述，在小學數學教學中，教師應用數學繪本輔助數學課堂，提高學生的積極性，理解數學知識，加深學生的印象，在教師的指導和教育下，學生更加熱愛數學學習，培養學生的審美能力，用自己學到的數學知識發現和創造美。

參考文獻

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