小學(xué)高年級班級管理中滲透德育的重要性

雷凱

摘要：小學(xué)作為學(xué)生們的基礎(chǔ)階段，在這個階段他們所接受的一些教育可以直接影響到學(xué)生們未來的成長以及道德認知，所以班主任必須要重視起小學(xué)階段的教育，對學(xué)生們進行高效管理，促進班級管理的高效開展，同時保證德育工作的穩(wěn)步開展，幫助學(xué)生們加強道德和情感認知，促進學(xué)生們的成長和發(fā)展。所以班主任需要思考如何將當(dāng)前的班級管理和德育教育有機結(jié)合起來，培養(yǎng)出更加符合時代需求的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;班級管理;德育

引言

對于新時代的小學(xué)生來說，他們的思想認識和行為習(xí)慣都還沒有養(yǎng)成，價值觀和人生目標(biāo)都還不確定，很模糊。如果在小學(xué)教育教學(xué)中再得不到有效的引導(dǎo)或者積極性的改善，對于學(xué)生成長和發(fā)展定會造成嚴重的負面影響。所以在小學(xué)教育教學(xué)中德育與傳授知識同樣重要，老師應(yīng)該在班級管理中采用德育手段，用引導(dǎo)的手法，實現(xiàn)有效的管理及教育。那么，作為學(xué)校或者班主任，應(yīng)該在具體的工作中做好德育工作，幫助學(xué)生樹立遠大思想和目標(biāo)，使其健康成長。

一、小學(xué)班主任德育教育工作的重要性分析

當(dāng)前小學(xué)階段是學(xué)生樹立正確價值觀念的重要時期，在此階段教師的正確引導(dǎo)將會對學(xué)生產(chǎn)生十分重要的影響。為此，小學(xué)班主任作為班級管理和建設(shè)的靈魂人物，需要肩負起自身的教育教學(xué)職責(zé)，通過合理的班級管理制度和建設(shè)手段來提升教育效果。通過對德育教育過程中遇到的各種阻礙進行簡要分析，并積極實現(xiàn)德育教育相關(guān)的工作內(nèi)容。

二、小學(xué)高年級班級管理中滲透德育的具體策略

（一）、發(fā)揮班主任示范作用，成為學(xué)習(xí)榜樣

班主任堅定自己的教育信念，牢牢守住自己的教育底線，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。比如，班主任在班級管理中能說到做到，間接影響學(xué)生，學(xué)生會有所行動。其次，班主任的教書態(tài)度要良好，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過對學(xué)生的思想引領(lǐng)，讓學(xué)生更好地判斷事物，不會誤入歧途。因此，班主任作為班級管理的主體人員，關(guān)注自身的言行，以身作則，為學(xué)生提供示范引領(lǐng)，展現(xiàn)德育的指引作用。通過德育知識的升華，立足現(xiàn)代教育要求，展現(xiàn)良好的德育素養(yǎng)和能力，在加強班干部為其他同學(xué)樹立良好榜樣的情況下，班主任也能借助多種現(xiàn)代教育方式為學(xué)生開展德育。

（二）、在課堂上滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品格

小學(xué)生在學(xué)校的時間大部分在課堂上，因為課堂是他們學(xué)習(xí)知識，增長見識的主要渠道，無論是老師傳授的知識、教學(xué)的方法，還是老師的言行等，都能讓學(xué)生有所學(xué)、有所獲。每一個老師都有教書育人的責(zé)任，在課堂上給學(xué)生傳授知識的同時，教育學(xué)生的思想，是順理成章、順其自然的事情，更是潛移默化使一個班級形成其特點的關(guān)鍵。所以，作為班主任一定要意識到德育是教學(xué)的一部分，要有意識地把德育滲透在課堂教學(xué)中，強化德育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，樹立良好的品質(zhì)，提升綜合素質(zhì)。例如，在教學(xué)《冀中的地道戰(zhàn)》時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解地道戰(zhàn)的歷史背景，深入學(xué)習(xí)和理解課文本身，然后組織學(xué)生討論參與地道戰(zhàn)的革命者和英雄的事跡，感受那段歷史以及那段歷史與我們生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時，也學(xué)習(xí)歷史，同時培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，增強學(xué)生的思想認識，達到教書育人的目的。

（三）、實例引導(dǎo)，加強德育認知

很多時候，我們發(fā)現(xiàn)如果班主任只是空洞地講授這些德育知識，并不能幫助小學(xué)生對于德育產(chǎn)生實際的認知，所以班主任為了加強學(xué)生們的認知，可以利用一些實時案例，比如某些接受過高等教育的學(xué)生們做出了一些危害社會的行為，即使他們學(xué)識淵博，見多識廣，但是他們?nèi)匀蛔龀隽艘恍┻`反道德、違反法律的行為，這主要就是他們內(nèi)心并沒有接受過相關(guān)的德育教育，所以他們內(nèi)心并沒有產(chǎn)生相應(yīng)的意識，導(dǎo)致他們做出了一些無法挽回的事情。在比如現(xiàn)代社會上很多社會現(xiàn)象，很多學(xué)生們受到道德譴責(zé)，因為他們即使成績好，但是他們沒有道德素質(zhì)，所以很多時候他們在社會上也很難立足。那么班主任在滲透德育教育的過程中，往往可以利用這些具體實例來警示同學(xué)們，讓他們能夠不斷提升自我道德素養(yǎng)，促進自身的德育認知。

（四）、與學(xué)生家長保持有效溝通

小學(xué)班主任在實際德育教育的過程中，雖然能夠利用各種機會與學(xué)生進行直接性的溝通和交流，但是對于部分性格較為內(nèi)向的學(xué)生而言，班主任的直接性溝通方式也往往會產(chǎn)生一定的不良影響。此時班主任若是強行與學(xué)生進行溝通和交流，就會在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一定的排斥感，這對于班主任的后續(xù)德育教育和班級管理工作而言極為不利。此時，班主任教師就需要從家長的角度入手，通過與學(xué)生家長的委婉溝通和管理來進行合理的德育教育。對此方面內(nèi)容進行探究來看，其不僅僅只是要保障與個別性格內(nèi)向，實際溝通較為困難的學(xué)生家長進行交流，對于班級范圍內(nèi)的所有學(xué)生家長，教師都需要定期與家長交互學(xué)生的在校和家庭表現(xiàn)狀況，并結(jié)合當(dāng)前階段的課程教育特點來進行針對性的教學(xué)措施制定。由于學(xué)生和教室之間存在著一定的距離感，即使課堂關(guān)系再為親密，學(xué)生也不可能事無巨細的與教師交流當(dāng)前生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種事情。為此，家長在小學(xué)階段的德育教育過程中就凸顯出了自身的重要價值。

結(jié)束語

綜上所述，在學(xué)生的教學(xué)實踐中納入德育教學(xué)，這是小學(xué)班級管理工作的重點任務(wù)之一。德育工作需要教師從情感上打動學(xué)生，教師要了解到學(xué)生成長中內(nèi)心的需求。在具體的小學(xué)班級管理中，教師首先要認識到德育對學(xué)生成長的重要性，另外一方面在班級的管理上，教師要對教育方式展開創(chuàng)新，使德育能夠在學(xué)生的思想中不斷滲透，通過這種方式實現(xiàn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，為學(xué)生的成長與發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

參考文獻

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