幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀與推進(jìn)對(duì)策研究

洪萍

摘要：游戲是幼兒在幼兒園經(jīng)常接觸也是必不可少的活動(dòng)，它借助于各種道具玩具，通過(guò)一定的活動(dòng)規(guī)則讓幼兒們?cè)谕嫠Ｖ姓J(rèn)識(shí)和探索周?chē)h(huán)境。游戲不僅是一種放松身心的活動(dòng)，也是一種重要的教學(xué)手段，能夠豐富和發(fā)展幼兒的語(yǔ)言交流能力，培養(yǎng)自由探索的創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作。教師在區(qū)域游戲活動(dòng)中應(yīng)該更多地為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲場(chǎng)景，以趣味為向?qū)斗疟匾挠螒虿牧稀?/p>

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域游戲活動(dòng);現(xiàn)狀;對(duì)策

引言

《幼兒園教育新綱要（實(shí)行）》也在其綱要內(nèi)容中對(duì)幼兒在幼兒園活動(dòng)中的主體性地位進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，指出幼兒園各項(xiàng)教育活動(dòng)的實(shí)施都必須遵循以人為本的原則，結(jié)合幼兒現(xiàn)階段特點(diǎn)以及需求，以活動(dòng)任務(wù)目標(biāo)為導(dǎo)向，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、有趣、活躍的游戲活動(dòng)氛圍，以此來(lái)確保每一名幼兒都能夠在教師的指引下積極的參與到活動(dòng)中來(lái)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造能力、探索能力的有效培育。目前幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)已經(jīng)成為眾多幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行教育教學(xué)的一個(gè)重要方式，是幼兒每天活動(dòng)的必要環(huán)節(jié)。但通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，受各方面現(xiàn)實(shí)因素的影響，目前一些幼兒園的區(qū)域游戲活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中仍存在一定的問(wèn)題和弊端，嚴(yán)重影響了幼兒游戲活動(dòng)質(zhì)量。

一、幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀

（一）目標(biāo)定位模糊化

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，目前一些幼兒園教師在對(duì)區(qū)域游戲性活動(dòng)進(jìn)行設(shè)定的過(guò)程中，存在目標(biāo)定位模糊不清的情況。具體表現(xiàn)為，對(duì)于活動(dòng)實(shí)施流程、最終效果定位不清。尤其是在特定任務(wù)的要求下，一些教師不知道該如何對(duì)區(qū)域游戲活動(dòng)流程進(jìn)行科學(xué)布設(shè)，同時(shí)對(duì)于游戲內(nèi)容的設(shè)定也存在隨意化的情況，導(dǎo)致游戲?qū)嵤┣闆r偏離目標(biāo)要求;對(duì)于活動(dòng)過(guò)程中具體需要的各種材料準(zhǔn)備不充分，并且在具體材料的投放上欠缺理論的科學(xué)指導(dǎo)，存在過(guò)于盲目的現(xiàn)象，導(dǎo)致一些自制教具難以被充分的投放到相應(yīng)的區(qū)域并發(fā)揮出潛在的功能，這在一定程度上造成了教具材料資料浪費(fèi)情況的存在。

（二）區(qū)域布局不合理

區(qū)域游戲活動(dòng)的開(kāi)展其中關(guān)鍵的一點(diǎn)就在于區(qū)域的合理布設(shè)。一般而言，在對(duì)游戲區(qū)域的布設(shè)上，教師不僅要考慮不同階段幼兒的心理、生理以及認(rèn)知、能力特點(diǎn)，更要結(jié)合活動(dòng)任務(wù)目標(biāo)而定。當(dāng)前受各方面現(xiàn)實(shí)因素的影響，一些幼兒園的區(qū)域游戲活動(dòng)存在布設(shè)不合理的情況。具體表現(xiàn)為，個(gè)別幼兒園并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)為幼兒開(kāi)辟出游戲活動(dòng)區(qū)域，只是在需要開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，臨時(shí)占用幼兒園操場(chǎng)、院子等戶(hù)外場(chǎng)所進(jìn)行活動(dòng)。這種臨時(shí)征調(diào)的活動(dòng)場(chǎng)所一是不具備區(qū)域活動(dòng)對(duì)環(huán)境、條件的要求，二是在多班級(jí)共同活動(dòng)的情況下，容易造成場(chǎng)地?fù)頂D的情況，對(duì)幼兒活動(dòng)的安全性、規(guī)則性、標(biāo)準(zhǔn)性等都造成了極大的困擾。

二、開(kāi)展幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)對(duì)策

（一）合理布設(shè)游戲區(qū)域

區(qū)域游戲活動(dòng)的成功實(shí)施，合理的游戲區(qū)域布設(shè)是一個(gè)極為關(guān)鍵的因素。綜合區(qū)域游戲活動(dòng)的特點(diǎn)以及目標(biāo)功能，我們?cè)趯?duì)其游戲區(qū)域進(jìn)行布設(shè)的過(guò)程中，要遵循以下原則：一是，動(dòng)·靜結(jié)合原則。不同區(qū)域具有其環(huán)境的獨(dú)特性，在進(jìn)行游戲區(qū)域角色定位時(shí)，也需要根據(jù)其或動(dòng)或靜的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的環(huán)境布設(shè);二是，差異性原則。幼兒處于一個(gè)急速成長(zhǎng)的過(guò)程，不同年齡段的幼兒其認(rèn)知能力、體能情況、心理素質(zhì)也具有較大的差異性。因此我們?cè)谶M(jìn)行區(qū)域布設(shè)時(shí)，要根據(jù)不同年齡段幼兒特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性、有重點(diǎn)的區(qū)域環(huán)境布設(shè)。如，小班為增進(jìn)幼兒對(duì)事物的認(rèn)知，可將重點(diǎn)放在社會(huì)性區(qū)域游戲活動(dòng)的布設(shè)上。而大班幼兒可在小班的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，將側(cè)重點(diǎn)放在科學(xué)性區(qū)域游戲活動(dòng)的布設(shè)上;三是，溫馨和諧原則。區(qū)域游戲活動(dòng)不同于一般的教育教學(xué)活動(dòng)，其在形式上更加放松、在內(nèi)容上更加符合幼兒需求。因此對(duì)于游戲區(qū)域的總體布設(shè)要求是溫馨和諧，通過(guò)一些趣味性裝飾品的放置來(lái)為幼兒構(gòu)建起一個(gè)溫馨和諧的活動(dòng)氛圍。

（二）構(gòu)建區(qū)域游戲活動(dòng)評(píng)價(jià)體系

在幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)的推進(jìn)工作中，構(gòu)建科學(xué)合理的區(qū)域游戲活動(dòng)評(píng)價(jià)體系，能夠促使幼兒園更為全面的發(fā)現(xiàn)區(qū)域游戲活動(dòng)中存在的問(wèn)題，從而有針對(duì)性的對(duì)區(qū)域游戲活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而促使區(qū)域游戲活動(dòng)的開(kāi)展成效得到持續(xù)提升。在實(shí)踐過(guò)程中，幼兒園有必要對(duì)區(qū)域游戲活動(dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行完善并制定區(qū)域游戲活動(dòng)評(píng)價(jià)手冊(cè)，指標(biāo)內(nèi)容不僅需要包括區(qū)域游戲活動(dòng)的最終成效，還應(yīng)當(dāng)包含區(qū)域游戲活動(dòng)開(kāi)展水平、教師反饋、家長(zhǎng)反饋等，特別是需要關(guān)注幼兒在區(qū)域游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)以及多種條件對(duì)區(qū)域游戲活動(dòng)所給予的支持。當(dāng)然，在此過(guò)程中，區(qū)域游戲活動(dòng)舉辦目標(biāo)所具有的依據(jù)作用不容忽視，為此，幼兒園還需要對(duì)區(qū)域游戲活動(dòng)開(kāi)展目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，從而確保區(qū)域游戲活動(dòng)舉辦目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況得到全面、真實(shí)的反映。

結(jié)束語(yǔ)

區(qū)域游戲教學(xué)作為一種幼兒教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用，教學(xué)的目的在于給予幼兒更多的游戲選擇和空間，在游戲過(guò)程中鍛煉幼兒合作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力與動(dòng)腦能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)能力與興趣，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展和快樂(lè)成長(zhǎng)，留下美好的童年回憶。區(qū)域游戲在幼兒教學(xué)中還存在一些可以被及時(shí)更正的問(wèn)題，避免存在的問(wèn)題可以更有效的發(fā)揮作用。

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