有效構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)課堂策略

楊晴

摘要：小學(xué)是教育的啟蒙時(shí)期，這一時(shí)期的教育對于學(xué)生的成長十分重要，小學(xué)生年齡小，好奇心較重，接受能力強(qiáng)，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，盡量把學(xué)生的優(yōu)勢放大，用他們的優(yōu)勢來彌補(bǔ)自身的不足，互動(dòng)式的教學(xué)方式可以推動(dòng)這一想法的有效實(shí)施，并且給小學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);互動(dòng)教學(xué);教學(xué)方式

中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-28-010

引言

互動(dòng)課堂的核心是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，讓學(xué)生在相互接觸、交流的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更了解學(xué)習(xí)盲點(diǎn)，洞察自己的內(nèi)心想法。教師可以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，保證學(xué)生與教學(xué)進(jìn)度同步。掌握有關(guān)的教學(xué)重點(diǎn)，教師需要構(gòu)建一個(gè)新的互動(dòng)課堂，提供學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)、思考的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的重要性

互動(dòng)教學(xué)能夠促進(jìn)師生間和生生間的關(guān)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要多與小學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和溝通，只有相互之間充滿信任，教學(xué)的質(zhì)量才會(huì)更有成效。通過互動(dòng)，可以讓原本生疏的師生之間和生生之間相互了解和熟悉，并且加深彼此的認(rèn)識，使學(xué)生更加認(rèn)同教師，進(jìn)而愛屋及烏，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)也更加熱愛。互動(dòng)教學(xué)還可以促進(jìn)良好課堂氛圍的形成。優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境更易于讓小學(xué)生投人到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去，進(jìn)而提升學(xué)生的自我價(jià)值。互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的開展，給課堂帶來新的活力，讓數(shù)學(xué)的課堂充滿生機(jī)，進(jìn)而打造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，使之收獲更豐富的知識。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，帶動(dòng)小學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)

對于數(shù)學(xué)來說，無非就是進(jìn)行實(shí)際問題的計(jì)算和解決具體問題，小學(xué)生的思維定式較活躍，一直停留在課堂上有一定的難度，對于他們來講，生活場景更容易激發(fā)或吸引他們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)這也是打開老師與學(xué)生溝通交流的重要方式之一。以生活中的情景進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的演繹教學(xué)，不僅是能讓學(xué)生輕松理解學(xué)習(xí)，還能促進(jìn)師生之間的互動(dòng)。教師可以就這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行生活化的場景設(shè)置。比如，教師可以這樣講道：“同學(xué)們，大家喜歡吃的零食是什么呀，媽媽是不是經(jīng)常給大家去超市買呢，大家知道它們是什么價(jià)格呢？”以這樣巧妙的語言進(jìn)行生活化的引入，學(xué)生反響會(huì)很大，有的學(xué)生會(huì)說：“我喜歡吃草莓干，超市一包賣5元”“我喜歡喝益酸菌，一瓶3元。”等等這些，打開了學(xué)生的話語權(quán)，之后教師可以根據(jù)學(xué)生提到的零食進(jìn)行生活場景的模擬訓(xùn)練，“同學(xué)們，剛剛大家說的零食讓老師也饞了，如果老師想去超市買25元的草莓干和18元的益酸菌需要帶多少錢夠呢？”學(xué)生就會(huì)講道：“是25+18，5+8=13十位進(jìn)一，個(gè)位寫3，2+1+1=4，是43元”這樣真實(shí)的生活情境更容易讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)又能激發(fā)師生之間的互動(dòng)，讓數(shù)學(xué)課堂真正做到提質(zhì)增效。

（二）采取游戲的形式進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，死板的教學(xué)課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有游戲課堂更加具有吸引力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分利用小學(xué)生愛玩的心理，適當(dāng)改變教學(xué)方式，把游戲引人數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生的熱情得到高漲，讓課堂的氛圍更加活躍，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。比如：教師可以把擊鼓傳花的游戲帶人數(shù)學(xué)課堂，當(dāng)鼓聲停止時(shí)，花傳到哪個(gè)同學(xué)的手中，哪個(gè)學(xué)生就站起來回答問題。也可以運(yùn)用撲克牌進(jìn)行加減乘除的混合運(yùn)算比賽，激發(fā)學(xué)生的斗志，這樣的活動(dòng)方式不僅能夠帶動(dòng)學(xué)生的熱情，還能夠鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更具有活力。

（三）運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備輔助

當(dāng)下，信息化教學(xué)方法已經(jīng)應(yīng)用到課程教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)交互式課堂的智能化建設(shè)，教師應(yīng)增加多媒體設(shè)備在課堂教學(xué)中的使用頻率，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象數(shù)學(xué)知識時(shí)取得更直觀的教學(xué)印象，對于在學(xué)習(xí)中遇到的問題可以及時(shí)的表達(dá)出來。教師在建設(shè)多媒體互動(dòng)教學(xué)模式時(shí)，可以從兩個(gè)方面入手：一方面，教師可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用錄制，也就是所謂的微課，通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及時(shí)講解知識點(diǎn)，加強(qiáng)新舊知識的銜接。另一方面，教師需要白板作為互動(dòng)教學(xué)的重要工具。在教學(xué)過程中，如果教師盲目講解理論，學(xué)生的理解能力就會(huì)受到限制，因此教師可以在教學(xué)過程中適當(dāng)預(yù)留白板，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐。

（四）采取小組合作學(xué)習(xí)模式，加強(qiáng)互動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生在與同齡人相互交流的過程中會(huì)更加放松，更容易發(fā)散思維，深人地探究問題，所以，教師可以采取小組學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，通過科學(xué)分組，創(chuàng)造學(xué)生合作溝通的機(jī)會(huì)，提出具有探究意義的數(shù)學(xué)問題，讓小組成員間相互探討和互動(dòng)，各抒己見，相互幫助，發(fā)現(xiàn)不同的思路和想法，在帶動(dòng)課堂氛圍的同時(shí)，也讓學(xué)生之間加強(qiáng)了溝通，并且讓學(xué)生看到了他人的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識到自己的不足，產(chǎn)生一定的集體團(tuán)結(jié)意識。

結(jié)束語

學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)的重要性不可小覷。教師要循序漸進(jìn)地導(dǎo)入知識要點(diǎn)，在授課過程中與學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)行要點(diǎn)的理解深入;設(shè)置生活化情景，讓學(xué)生打開話語權(quán)，增進(jìn)師生之間交流互動(dòng)的機(jī)會(huì);合理地進(jìn)行問題的設(shè)置，讓學(xué)生有意義地參與課堂。

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