章櫻

摘要：初中時我們很少強調(diào)趣味性教學(xué)，這是更多的是需要學(xué)生完成知識積累。但是教師忽略了一個問題——學(xué)習(xí)興趣。所以，今天提出問題式教學(xué)方法就是為了提升初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。多采用提問的方式吸引學(xué)生，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好感，這就能活躍課堂氣氛，讓數(shù)學(xué)課堂變成求知識的海洋。更加有利于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的渴求，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識之外，了解到更多數(shù)學(xué)小奧秘，加深學(xué)生對于課本知識的理解。能提出問題就是一個好的開端。

關(guān)鍵詞：問題教學(xué);初中數(shù)學(xué);自主思考;激發(fā)欲望;加深理解

如果學(xué)習(xí)時不抓重點，學(xué)生上課就會沒有方向，沒有目標(biāo)。所以可以采用提問式的教學(xué)方法來進(jìn)行解答。不論是平時上課還是做題，都要注重“問題”的重要性。所以抓重點是初中數(shù)學(xué)的重中之重，在培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力的同時，也要注重對學(xué)生進(jìn)行理科思維的訓(xùn)練。適當(dāng)?shù)牟贾靡恍?shù)學(xué)問題，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，可以促進(jìn)同學(xué)間的學(xué)習(xí)交流，對于那些需要重點記憶的知識，學(xué)生可多做相關(guān)類型的練習(xí)題，以此來達(dá)到加深知識記憶的效果。

一、鍛煉學(xué)生自主思考

若是一個問題，讓學(xué)生自己去思考，這要比教師去講解來的效果更好，就是教師不論把一個問題講得多有趣多生動，都不如學(xué)生自己去探索去研究得出來的結(jié)果。這肯定要比教師教授出來的結(jié)果要好。教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐祽校梢詫W(xué)著如何多多在課上進(jìn)行提問，對于一些必要講的知識點，可以讓學(xué)生自己去進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后在課上對于必要知識點進(jìn)行少量講解，只講解簡單部分，對于更深層次的理解，需要學(xué)生自己去思考，在思考中得出答案，才能幫助學(xué)生掌握這個知識點。

例如，在教授“平行線”這個知識點時，“平行線”于實際生活中是聯(lián)系非常密切的。可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識點時，格外留意生活中相關(guān)的知識。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，這就可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更多的好感，從而讓學(xué)生在潛意識中增加對于數(shù)學(xué)的好奇心。然后把這種好奇心良性的運用在數(shù)學(xué)課堂上，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上積極的發(fā)言，也可以把學(xué)生在日常生活中所見所聞與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識，放到課堂上與同學(xué)一起分享。“平行線”這個知識點很基礎(chǔ)，如果學(xué)的不牢固，以后很多題目都會與更多瑣碎知識一起考察，教師要格外注意，對此部分應(yīng)著重講解。

二、激發(fā)學(xué)生求知欲望

有時學(xué)生對于問題產(chǎn)生好奇，這更有利于教師教學(xué)，也有利于學(xué)生主動的去尋求問題的真實答案。教師就可以利用學(xué)生的這種求知欲望進(jìn)行教學(xué)，同時也可以思考教學(xué)背后，如何會激發(fā)學(xué)生的求知欲望。然后抓住學(xué)生這種心理進(jìn)行教學(xué)，比如說都在課上準(zhǔn)備一些與學(xué)生相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。也可以將枯燥乏味的數(shù)學(xué)題與實際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生去直面數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在自己的生活中所起到的作用，這樣就可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如，在教授“圖形的平移”這個知識點時就可以把它與實際生活聯(lián)系起來，多為學(xué)生準(zhǔn)備一些圖形變化這類應(yīng)用題。比如說我們家中經(jīng)常會有玻璃，有時家長也會去市場買玻璃。一遍情況下，玻璃上的圖案多是平移，旋轉(zhuǎn)得來的，這也是我們常說的“數(shù)學(xué)美”。在講課過程中，教師也可以把圖形的平移延伸到“變形”，“轉(zhuǎn)換”這方面上，平時也要讓學(xué)生多留意自己周圍的圖形，觀察同樣的圖案，是不是可以平移變換的更加好看。這就可以讓學(xué)生對“圖形”和“平移”產(chǎn)生興趣。家長在家時也可以多讓學(xué)生接觸一些“平移圖案”，激發(fā)學(xué)生興趣。

三、加深知識記憶理解

學(xué)生在學(xué)習(xí)到一個新知識時自己去預(yù)習(xí)，然后再去做習(xí)題，這時肯定是學(xué)生與學(xué)生的接受能力和表現(xiàn)出來的能力都是不一樣的，所以這時就需要知識點掌握的不好的學(xué)生和基礎(chǔ)知識比較薄弱的學(xué)生更加反復(fù)的去掌握好基礎(chǔ)知識，在掌握好基礎(chǔ)知識的能力之上。檢查是否掌握牢固，從而加深記憶。還有一些學(xué)生做這類型的開放性的題目，會產(chǎn)生一些新的想法和新的點子。這時就是學(xué)生個人的理解能力使然了。

例如在教授“平行線的判定”這類知識點時就可以引導(dǎo)學(xué)生，去做一些鞏固基礎(chǔ)知識的習(xí)題。學(xué)有余力地學(xué)生可以直接去做一些拔高類的題目，這時一定會有不一樣的收獲。對于那些理解能力較強的學(xué)生可以讓他們?nèi)ゼ由顚τ谶@個知識點的記憶和了解，所以要針對不同的學(xué)生給出不同的學(xué)習(xí)建議，讓學(xué)生在穩(wěn)中求進(jìn)。在學(xué)完一個知識點之后，要及時讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)盤記憶，加深理解印象，同時也可以將錯題抄到錯題本上，加深對錯題的印象，這也是記憶的好方法。這樣學(xué)生在考場上，也能深刻的回憶這部分的知識，更重要的是，通過這種學(xué)習(xí)過程，學(xué)生會有一個更加全面的認(rèn)知，從而幫助他們構(gòu)建完整的知識框架，來應(yīng)對變化多端的數(shù)學(xué)題。

教師要掌握一定的提問時的方法，不能生硬且兇巴巴地去提問，這就會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，從而對數(shù)學(xué)這個科目產(chǎn)生偏見，所以教師要多長擅長用溫柔地和藹地方法，對學(xué)生進(jìn)行提問。也可以選擇課堂討論，讓學(xué)生與學(xué)生之間互相提問，從而增加交流的碰撞，讓學(xué)生與學(xué)生之間交換思維。這種方式可以幫助教師提升課堂趣味性，讓這些冰冷乏味的知識，在學(xué)生的口中產(chǎn)生更多的趣味，若是通過提問式的教學(xué)也可以讓這些知識在學(xué)生腦中留下極為深刻的記憶，從而增加學(xué)生對于這些知識的記憶。

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