如何在小學數學速算訓練中提升學生的計算水平與速度

王琢

摘要：在小學數學速算訓練的過程中，我們常常能夠發現學生并不能夠確保自己的計算速度和計算的正確率，這對于提高學生的數學能力是較為不利的。為了有效改變這一現狀，教師可以在進行小學數學速算訓練的過程中可以對自己的教學策略進行一定地改變，讓學生能夠不僅激發自己對于計算的興趣，還能夠較為有效地提高自己的計算水平，這對于提高學生的數學能力有較大的幫助。在本文圍繞如何在小學數學速算訓練中提升學生的計算水平與速度展開論述，希望對大家有所幫助。

關鍵詞：小學數學;速算訓練;計算水平;速度

前言：

在進行小學數學速算訓練的過程中，教師可以對自己的教學策略進行一定地改變，讓學生能夠在形式更為多樣的教學方式中激發自己對于計算的興趣，這將幫助他們較為有效地激發自己的計算熱情，從而能夠在開展計算的過程中更好地發揮自己的主觀能動性，這對于提高小學數學速算訓練的效果有著較大的幫助。

一、培養學生對于數學計算的興趣

在以往的教學模式中，教師在開展速算訓練之前并不注重對于學生的計算興趣的激發，因而學生很容易便會在后續的計算訓練中失去對于計算的興趣，這對于提高學生的計算水平是較為不利的。為了能夠較為有效地改變這一教學策略導致的教學現狀，教師可以對自己的教學策略進行一定地創新，讓學生能夠較好地對自己的計算興趣進行一定地激發，這將幫助他們調整自己的計算心態，從而能夠更好地為后續的學習任務做好準備。為了達成這一效果，教師可以選用兩種教學策略。第一種是通過講故事的方法：教師可以通過閱讀同教材內容相關的數學故事，篩選出符合學生的認知的故事，然后在課堂上對這些較為有趣的故事進行一定地講述，從而幫助學生較好地激發自己的學習興趣。比如，教師可以講述“高斯發現高斯求和”的故事，讓學生能夠在感慨高斯數學天賦之強的同時也能夠以高斯為榜樣，努力地提高自己的數學計算水平，這對于提高速算訓練的效果有著較大的幫助。第二種是通過玩游戲的方式：基于學生的年齡特點，他們的興趣特征具備一定的特殊性，具體表現之一就是對于游戲方面有著濃厚的興趣。因此，教師在開展速算訓練之前可以對學生的這一特性進行利用，讓他們能夠在游戲的過程中較好地激發自己的計算熱情，從而能夠為后續的學習任務做好相應的準備。例如，教師可以將學生進行分組，然后讓他們通過舉手搶答的方式回答教師提出的計算問題，如果回答正確則為本組加一分，如果回答錯誤則丟失一分，最后由得分最高的小組取得最后的勝利。在競賽的氛圍中，每一位學生自然便會較為有效地激發自己的計算熱情，從而能夠在速算訓練開始前做好相應的心理準備。

二、引導學生積極地思考計算的策略

在速算訓練的過程中，我們能夠發現部分學生能夠又快又準地完成相應的計算，而部分學生不僅計算的速度較慢，而且準確率也得不到保證。深究其原因，是因為他們采用了不同的計算策略，那些計算得又快又準的學生往往會應用一些較為簡便的策略，從而能夠在計算的過程中得心應手。而那些不僅計算的速度較慢，而且準確率也得不到保證的學生往往會采用單一的計算方法，這對于提高學生的計算水平是較為不利的。因此，在開展數學速算訓練的過程中，教師可以引導他們積極地思考較為復雜的計算題目是否有較為簡便的計算策略，讓他們能夠在積極主動的思考過程中較好地對題目進行解答。當然，在實際的速算訓練的過程中，我們能夠較為容易地發現有部分的題目有多種的解答策略，教師可以對這些題目進行應用，讓學生通過分析每一種解題策略的優點，然后將它們進行對比的方法從而能夠不僅掌握每一種解題的策略，還能夠找到針對本題最為簡便地方法，這對于提高學生的計算水平有著較大的幫助。

為了能夠達成更為良好的教學效果，教師可以在開展速算訓練之前對題目進行一定地篩選，選擇出那些既能幫助學生鞏固基礎知識又能協助學生較好地思考解題策略的題目，這將幫助學生在短時間內更為有效地提高自己的計算水平。當然，通過這樣的方式，教師也能夠對題目的質和題目的量進行一定地把握，確保學生能夠充分地利用速算訓練的時間對自己的計算能力進行一定地培養，這對于提高速算訓練的效果有著較大的幫助。

三、培養學生仔細計算、認真檢查的習慣

在開展速算訓練的過程中，我能夠較為明顯地發現部分學生會存在因為馬虎而抄錯題目的現象、在列豎式的時候不能保證數位是對其的現象、計算的時候并沒有打草稿的現象、做題目地時候注意力不集中的現象、計算一位數的加減乘除的時候出現錯誤而導致整個題目的錯誤的現象以及做完題目并不檢查的現象，這些對于學生開展速算訓練來說都是較為嚴重的。為了能夠幫助學生解決這個問題，培養他們的仔細計算、認真檢查的習慣，教師可以從以下幾個方面入手：1、教師可以發揮自己的表率作用，在做板書和批改作業的時候做到字跡工整，從而能夠在一定程度上對學生產生潛移默化的影響。2、教師可以對速算的經驗進行總結，幫助學生能夠結合著教師的講解對速算的方法進行歸納，從而提高自己的計算水平。3、教師可以鼓勵學生積極地開展口算訓練，讓學生能夠在口算訓練的過程中對自己的基礎知識進行鞏固，從而能夠在速算訓練的過程中避免出現低級地錯誤，這對于提高學生的準確率有著較大的幫助。

總結：

總而言之，教師在開展小學數學速算訓練的過程中可以對游戲、講故事地教學方法進行一定地應用，讓學生能夠較好地激發自己對于計算的興趣，這為學生開展后續的計算訓練奠定一定的基礎;可以引導學生積極地思考計算的策略，這將幫助學生在分析的過程中選擇更為簡便的計算方法，從而提高自己的計算水平;可以培養學生仔細計算、認真檢查的習慣，讓他們能夠盡可能地提高自己的計算的準確率，這對于提高計算教學的效果有著重要的作用。

參考文獻：

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