初中物理課堂與微課教學(xué)的有效結(jié)合

湯西

摘要：初中階段的學(xué)生除了要對(duì)語(yǔ)數(shù)英三個(gè)主科繼續(xù)進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，還開(kāi)始接觸政史地和物化生這六個(gè)內(nèi)容更加豐富學(xué)科，對(duì)這個(gè)世界和社會(huì)進(jìn)行更加廣泛的了解。物理是一門(mén)學(xué)習(xí)和研究聲、光、物、力、電的不同物理現(xiàn)象和物物理性質(zhì)的學(xué)科，可讓學(xué)生更加深入地進(jìn)入科學(xué)的世界，以科學(xué)的視角觀察和發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的一些運(yùn)行規(guī)律，雖然有些需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較深?yuàn)W，但是教師要讓學(xué)生把這門(mén)學(xué)科學(xué)好，培養(yǎng)一種理性科學(xué)的思維，讓其在生活中學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)去知其然并探索其所以然。

關(guān)鍵詞：初中物理;微課教學(xué);激發(fā)興趣;深入教學(xué);優(yōu)化時(shí)間利用

首先，教師要明確物理這門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容非常豐富，對(duì)于一些物理現(xiàn)象可能學(xué)生在生活中常常能夠看見(jiàn)卻不知其原理，教師就需要用物理學(xué)的科學(xué)解釋為其釋疑，另外對(duì)于一些學(xué)生從未發(fā)現(xiàn)也沒(méi)有想過(guò)的物理知識(shí)和規(guī)律等等，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候容易個(gè)感到陌生，難以理解，因此教師在教學(xué)上要著重讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)科進(jìn)行理解，對(duì)于物理學(xué)的知識(shí)進(jìn)行深入的理解才是學(xué)好物理學(xué)的基礎(chǔ)。對(duì)此，教師在授課時(shí)可以采用微課教學(xué)手段，使用多媒體手段在相對(duì)短的時(shí)間內(nèi)針對(duì)性地對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入講解，讓學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，深入鉆研。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

初中階段的物理學(xué)科所學(xué)的知識(shí)都有特點(diǎn)的領(lǐng)域，而且在這一階段的學(xué)習(xí)還需要給學(xué)生介紹非常多關(guān)于物理學(xué)的一些概念和物理定律的基礎(chǔ)知識(shí)等等，學(xué)生學(xué)習(xí)的的內(nèi)容很明確，學(xué)習(xí)的目的性也比較強(qiáng)，因此使用微課教學(xué)就可以在短時(shí)間使用更加生動(dòng)形象的多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)深入的教學(xué)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)和了解的興趣，讓一些高質(zhì)量的科普視頻或者物理實(shí)驗(yàn)試驗(yàn)視頻進(jìn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，讓學(xué)生感受到物理學(xué)的魅力，對(duì)物理學(xué)科的知識(shí)有一個(gè)更加深入的認(rèn)識(shí)。

例如，教師在課堂上給學(xué)生講授“溶化和凝固”這一課時(shí)，有些比較復(fù)雜或者有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)不能在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師就可以在事先在網(wǎng)絡(luò)上找到一些關(guān)于物質(zhì)溶化和凝固的實(shí)驗(yàn)視頻，在課堂上進(jìn)行播放，讓學(xué)生直觀地對(duì)于這一節(jié)課所講的物質(zhì)的溶化和凝固的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)是怎樣的，在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象，這樣學(xué)生在結(jié)合課本學(xué)習(xí)的時(shí)候才會(huì)有所對(duì)照，深入理解知識(shí)的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)習(xí)記憶。此外，通過(guò)給學(xué)生觀看制作更加精良、剪輯內(nèi)容更加充實(shí)的短視頻，學(xué)生在課堂上的專(zhuān)注力也會(huì)更加集中，對(duì)于上課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不會(huì)覺(jué)得枯燥而是更加感興趣了。

二、深入教學(xué)內(nèi)容

物理學(xué)科的知識(shí)很多是需要學(xué)生對(duì)于一些物理的概念進(jìn)行理解才能掌握熟記的，教師在教學(xué)上應(yīng)該注重把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的邏輯給學(xué)生講清楚，而不能單單講授一些表面的物理定律就讓學(xué)生死記硬背。對(duì)此，微課教學(xué)由于可以對(duì)一些碎片化的知識(shí)進(jìn)行精準(zhǔn)、高效甚至是帶有趣味性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，在課堂上采用這種教學(xué)手段就可以讓學(xué)生在課堂上對(duì)一些要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)非常深入的學(xué)習(xí)，教師也可以利用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)給學(xué)生找到一些更為正確有理而且深入淺出的微課教學(xué)內(nèi)容，把物理課堂上學(xué)生需要學(xué)習(xí)理解的的內(nèi)容更加地深入進(jìn)行教授。

例如，在教授“重力”這部分的內(nèi)容時(shí)，要學(xué)習(xí)重力的大小、方向以及由來(lái)，由于重力雖然存在于整個(gè)地球上，但是人并沒(méi)有辦法用肉眼去觀測(cè)，只能夠以實(shí)驗(yàn)的方式測(cè)算出來(lái)，教師在講授這節(jié)課的時(shí)候需要與學(xué)生進(jìn)行一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生更加直觀地感受到重力的存在。除此之外，教師還可以在網(wǎng)絡(luò)上找到一些關(guān)于關(guān)于測(cè)算重力的實(shí)驗(yàn)視頻，尤其是在學(xué)生學(xué)習(xí)重力與質(zhì)量的關(guān)系這一內(nèi)容時(shí)，需要有精準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，使用微課教學(xué)手段就能讓這一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容得以實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候有最好的實(shí)驗(yàn)觀測(cè)，深入學(xué)習(xí)物理學(xué)的知識(shí)。

三、優(yōu)化時(shí)間利用

有些時(shí)候教師在課堂上講授一些課程時(shí)由于把握不好講課的節(jié)奏和內(nèi)容或者學(xué)生出現(xiàn)一些意外的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，容易讓一節(jié)課的時(shí)間得不到充分的利用，學(xué)生在一節(jié)課時(shí)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容并沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但是利用微課教學(xué)就可以很好地避免這個(gè)問(wèn)題。教師在授課前就準(zhǔn)備好了最好的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上進(jìn)行一個(gè)短時(shí)間地精準(zhǔn)地播放，所教授的內(nèi)容也是非常優(yōu)質(zhì)而且充實(shí)的，對(duì)于學(xué)生而言這段微課教學(xué)的時(shí)間就得到了最充分地利用了。

例如，在教授“二力平衡”時(shí)，如果由教師在課堂上給學(xué)生講授這一節(jié)課時(shí)的內(nèi)容，在需要進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)的時(shí)候容易出現(xiàn)一些誤差，導(dǎo)致講課的內(nèi)容不能得到很好地驗(yàn)證，而且教師在講授性質(zhì)定理的時(shí)候也需要花費(fèi)比較多的時(shí)間和精力，但是教師采用微課教學(xué)，使用一些多媒體視頻讓學(xué)生觀測(cè)做好的實(shí)驗(yàn)以及驗(yàn)證結(jié)果，對(duì)于平衡這一知識(shí)點(diǎn)就會(huì)很快理解，而且經(jīng)過(guò)不斷設(shè)計(jì)和改善的微課堂視頻也能講得更加簡(jiǎn)潔和深入淺出，讓學(xué)生能夠在最短時(shí)間內(nèi)學(xué)到所學(xué)的知識(shí)，提高課堂的時(shí)間利用效率。

總之，初中階段的物理教學(xué)內(nèi)容較多，而且需要教授的知識(shí)也比較深?yuàn)W，很多需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記和應(yīng)用，對(duì)此教師需要花費(fèi)更多的精力在授課上，給學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)更加充實(shí)高效的課堂。微課教學(xué)手段是可以對(duì)于一些碎片化或者部分的內(nèi)容進(jìn)行深入生動(dòng)的講解的，不僅可以高效講授需要深入講解的課程，也可以對(duì)一些實(shí)驗(yàn)和難題的解答高效快速地學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在多個(gè)方向和領(lǐng)域感受到這種授課方式的便捷。在物理學(xué)科的教學(xué)課堂上，多使用豐富的教學(xué)手段才能讓學(xué)生深入感受到學(xué)習(xí)物理學(xué)的成就感和趣味性，在學(xué)習(xí)的時(shí)候減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

參考文獻(xiàn)：

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